Kuantum

Nilai Kehidupan Dalam Kesederhanaan

2011-04-08T11:16:00.005+07:00

Stefanus Suryono

Sejauh mata memandang, hanya ada tanah berbukit yang tandus, rumah-rumah kayu, dan pohon-pohon yang jarang. Memang tidak terlalu menarik, namun terlalu naïf rasanya mengenal desa Jurangjero dari fisiknya saja…
Gosip tentang kehidupan semasa live-in memang terdengar kurang menyenangkan. WC tembak, pekerjaan yang merepotkan, makanan yang seadanya… Ah, tidak mungkin separah itu, pikir saya. Kalaupun iya, saya percaya saya bisa survive. Meskipun rasa penasaran terlintas dalam benak saya tentang bagaimana kehidupan keluarga yang akan saya jalani.
Saya tinggal bersama pasangan yang sudah tua, Ibu Suwarni dan Pak Gianto namanya. Mereka tinggal di sebuah rumah kayu yang tidak terlalu tinggi, namun cukup luas. Karena kedua anak perempuan mereka sudah merantau, praktis keduanya tinggal sendirian. Apakah mereka kesepian? Tidak. Mereka sudah cukup senang sebab di sebelah rumah mereka masih ada saudara-saudara yang tinggal berdekatan, dan lagi kedua anak mereka juga sesekali datang untuk berkunjung. Bagi mereka, sebuah kebanggaan bisa melihat anak-anak mereka hidup mapan di kota meskipun mereka hidup sederhana di desa.
Tinggal di sebuah rumah yang hanya memiliki televisi dan radio tidak lantas membuat mereka bosan. Sebaliknya, mereka justru menikmati suasana senggang hanya dengan mengobrol. Bahkan mereka terlihat akrab, meskipun saya tidak mengerti apa yang dibicarakan. Kenyataan inilah yang membuat saya tersadar – betapa sebuah keakraban dapat muncul di dalam sebuah obrolan kecil. Saya menyadari bahwa terkadang saya terlalu sibuk dengan dunia saya sendiri. Begitu banyak hal menarik yang membuat saya terkunci dalam dunia ‘saya’ – mainan komputer, pembicaraan bersama teman di telepon, film DVD – telah membuat saya lupa untuk berkomunikasi dengan keluarga yang tinggal satu atap dengan saya. Sungguh menyedihkan betapa komunikasi yang akrab seperti ini tidak muncul dalam kehidupan orang kota. Orang-orang yang katanya lebih ‘pintar’ dibandingkan dengan orang desa.
Hari-hari saya selanjutnya tidak banyak disibukkan oleh banyak hal. Memang pekerjaan Ibu Suwarni dan Pak Gianto adalah petani musiman, namun karena kondisi tanah yang tandus, mereka tidak lagi aktif menanam padi. Mereka lebih banyak mengarit (mencari rumput) untuk makanan kambing dan sapi. Pak Gianto sendiri sering naik ke atas bukit untuk menggemburkan tanah yang nantinya digunakan untuk panen pada bulan Desember. Beliau juga memecahkan batu, mencabut singkong dan membakar rumput di sana. Sedangkan Ibu Gianto, sewaktu senggang hanya mengupas singkong untuk dijual dan memasak. Selebihnya mereka ngaso. Malamnya, mereka menonton berita televisi.
Rutinitas yang membosankan ini tetap mereka jalani dengan satu tujuan. Bertahan hidup. Apa lagi yang bisa mereka lakukan? Tanah yang tandus tidak lagi memberi kesempatan bagi mereka untuk menanam tanaman seperti padi. Yang ada hanyalah kacang dan singkong, itupun hanya dijual mentahnya saja, tanpa diolah terlebih dahulu. Satu karung goni yang beratnya sekitar 10 kilogram berisi singkong-singkong yang dikupas hanya dihargai Rp 500. Dan untuk mendapatnya, mereka harus membawa benda berat itu menuruni bukit untuk selanjutnya diangkut dan dijual di pasar. Saya dan teman sekamar saya, Nathan, harus berhenti sesekali dan bahkan terjatuh karena beratnya beban yang harus kami bawa. Bayangkan, betapa tidak adilnya usaha yang mereka tempuh dengan hasil yang didapat. Namun mereka tidak tampak mengeluh. Nilai kerja keras inilah yang membuat saya kagum.
Pernah di suatu pagi, saya ikut Ibu Gianto mengarit ke bukit. Ibu Suwarni menunjukkan kepeduliannya dengan melarang saya ikut. Tapi saya tetap memaksa, dan akhirnya beliau mengijinkan saya untuk ikut. Tidak banyak kesulitan saya alami dalam mengarit, namun ada hal lain yang membuat saya terkejut. Ibu berani mengambil resiko untuk naik ke bukit yang curam hanya untuk mendapatkan rumput bagi kambing dan sapinya. Saya sempat khawatir dan takut kalau-kalau beliau jatuh. Apalagi saat itu masih sepi dan tidak ada orang lain selain kami berdua. Namun syukurlah, Ibu Suwarni bisa turun kembali dengan selamat. Dari pengalaman ini, beliau telah mengajarkan saya untuk berani mengambil resiko ketika keadaan menghimpit.
Sorenya, kegigihan Pak Gianto yang berusaha menggemburkan tanah membuat saya terkagum-kagum. Betapa tidak, beliau harus mencangkul gundukan tanah berpasir yang amat menumpuk ke bawah untuk menutupi tanah yang tandus. Gundukan itu tampak sangat besar – mustahil untuk melakukannya seorang diri. Saat saya mencobanya pun sungguh terasa sulit. Namun, dengan berbekal harapan bahwa tanah bisa dipakai untuk panen, beliau tetap melakukannya. Apalah arti kesulitan kalau saya memiliki harapan akan masa depan yang lebih baik. Sesulit apapun suatu permasalahan, saya harus tetap berpikir positif dan pantang menyerah.
Tidak hanya itu, saat saya mampir ke rumah Ibu Gianti (saudara Pak Gianto) di sebelah kanan saya, saya ditawari makan oleh beliau. Demikian pula ketika saya membantu mengupas singkong di rumah Ibu Wagih di sebelah kiri saya. Tampak sebuah keramahan yang mereka tunjukkan dengan mengajak kami makan. Tidak peduli betapa asingnya saya, mereka menerima saya sebagai tamu. Terlihat dengan jelas mereka menyediakan makanan yang mereka miliki untuk dinikmati. Sikap penerimaan inilah yang semakin jarang saya temui, dan saya terapkan dalam kehidupan sehari-hari. Tidak hanya itu, ketika saya berpapasan dengan orang sekitar, mereka juga menyapa saya, orang yang bahkan belum mereka kenal dekat. Dengan teman satu sekolah pun saya terkadang melupakan hal ini. Sifat kekeluargaan inilah yang saya coba untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Saat saya berbincang-bincang dengan Ibu Suwarni dan Pak Gianto, terlihat bahwa mereka menanggapi pertanyaan saya dengan santai, tanpa suatu keterpaksaan atau keberatan. Malah mereka sangat senang berbagi pengalaman hidup mereka pada saya. Ibu Suwarni pernah sakit paru-paru selama tiga tahun dan Pak Gianto pernah terkena tumor jinak di lututnya. Untunglah keduanya bisa sembuh dan sampai saat ini masih produktif. Saat saya tanya bagaimana penyakit itu bisa sembuh, Ibu Suwarni menjawab bahwa mereka hanya memohon kesembuhan saja, dan selanjutnya seolah-olah Tuhan melempengkan jalan kesembuhan bagi mereka. Dulu karena keterbatasan materi, keduanya sama sekali tidak memiliki riwayat pendidikan. Orang tua maunya kami bekerja, demikian kata Ibu Suwarni. Terutama Pak Gianto yang harus berjuang sebagai anak sulung dalam mengurus adik-adiknya, sebab ibunya meninggal saat Pak Gianto masih muda. Pernah suatu ketika, keluarga Ibu Suwarni hanya memakan daun pepaya yang disambal karena mereka tidak memiliki apapun untuk dimakan.
Di sela-sela pembicaraan kami, Ibu Suwarni tetap bisa tertawa lepas mendengar cerita saya. Saya tidak menyangka bahwa di tengah keterbatasan yang ada, Ibu Suwarni tetap bisa ceria. Bagi saya, masa-masa sulit bukanlah hal menyenangkan yang seharusnya dibagi. Namun Ibu Suwarni membagikannya dengan bangga dan senyumnya yang lebar. Secara tidak langsung, Ibu mengajarkan saya akan pentingnya menghargai hidup dengan mensyukuri seluruh pengalaman yang saya alami. Seburuk apapun pengalaman yang saya alami, sepatutnya saya berbahagia, saya menjadi lebih kuat karenanya.
Saya sungguh mendapatkan banyak hal melalui pengalaman live-in ini. Saya juga selalu mendoakan agar Ibu Suwarni dan Pak Gianto selalu sehat dan selalu di bawah perlindungan Tuhan.

Tuhan kabulkan Khayalanku

2011-03-31T10:48:00.001+07:00

Awalnya saya merasa penasaran dan tertantang karena ini adalah pengalaman pertama saya pergi ke Halim. Setibanya di lokasi saya merasa sangat prihatin karena ternyata rumah penduduk berjarak tiga meter dari tumpukan sampah. Anak-anak di sana ramah dan ceria meski hidup sangat sederhana. Orangtua mereka juga sangat mendukung mereka untuk bermain dengan kami. Hal ini membuat saya nyaman berinteraksi dengan mereka meski baru pertama kali bertemu.
Tema kegiatan kami kemarin adalah menggambar tentang cita-cita. Sesuai dengan tema hari itu, saya mendekati seorang anak dan bertanya kepadanya: apa cita-citanya jika sudah besar. Dengan spontan dan bersemangat anak itu menjawab bahwa ia ia ingin menjadi babysitter. Saya tatap anak itu dan saya menganggukan kepala. Dia pun gembira luar biasa. Saya dekati yang lain lagi. Sambil saya elus punggungnya saya tanyakan kepadanya: apa cita-citanya. Setengah berteriak dia menjawab, “Sekretaris bos!,” Saya lanjutkan pertanyaan saya padanya, “Mengapa?,” anak itu menjawab, “Karena sekretaris bos selalu membawa komputer (mungkin yang dimaksud laptop) dan buku,” Mendengar semua tadi saya berpikir bagi mereka hal yang kadang-kadang kita lihat sangat sederhana dan tidak masuk hitungan sudah merupakan suatu hal yang sangat diimpikan. Sesungguhnya banyak keindahan di sana yang kita tidak pernah terpikirkan. Tiba-tiba saya berkhayal seandainya posisi saya saat berhadapan dengan mereka bukan seorang siswi SMA Santa Ursula BSD, tetapi seorang pengusaha yang sudah sukses, pasti saya bisa berbuat banyak untuk mereka. Akhirnya saya termotivasi dan sadar bahwa saya harus berjuang habis-habisan agar saya menjadi seseorang seperti dalam khayalan saya dan saya memohon kepada Tuhan jika Tuhan mengabulkan khayalan saya tadi semoga Tuhan memelihara jiwa saya agar saya tetap menyadari bahwa nan jauh di pinggiran sana banyak insan yang menanti uluran tangan untuk mendekap mereka dengan penuh kasih.
Satu lagi pengalaman menarik pada hari itu. Seorang anak bernama Keke, perempuan berumur kurang lebih 3 tahun. Nakalnya luar biasa. Selalu saja mengganggu teman-temannya dengan mencoretkan pensil warna di kertas temannya. Dan temannya selalu memprotes kelakuannya. Satu pak pensil warna yang tersedia pun berkali-kali ditumpahkannya. Dan saya selalu sibuk memungutinya. Kadang saya sampai harus merangkak di bawah meja. Begitu dibuat berulang-ulang. Dan bila saya nasehati tidak pernah didengar bahkan ditumpahkan kembali pensil-pensil itu. Saya sadar bahwa saya tidak mungkin memarahinya meski saya sedikit kesal. Ini pun menjadi renungan saya bahwa jika saya sudah menuju ke tempat itu saya harus siap menjadi pelayan mereka. Saya berusaha menerima tantangan itu.
by Yudis

Struggle

2011-03-17T11:36:00.001+07:00

Pantang menyerah
Hari itu merupakan kedua kalinya saya pergi ke Sanggar Anak Akar. Awalnya, saya merasa sedikit canggung saat berkenalan dengan anak-anak di Penas, namun karena ini merupakan kedua kalinya saya pergi ke Penas, tidak lama kemudian rasa canggung saya hilang.
Hari itu kami sama sekali tidak ingat untuk membawa gunting, sehingga terjadilah rebutan gunting. Namun, saya senang anak-anak yang walaupun pada awalnya berebutan akhirnya mau mengantri dan bersabar menunggu gilirannya untuk menggunting kain.
Hal yang paling berkesan buat saya pada hari itu adalah ketika membuat prakarya bersama Raka dan Ferdi. Raka minta untuk diajari menjahit namanya pada kain. Pertama - tama saya memberikan contoh cara menjahit, setelah itu ia mencobanya sendiri. Saya sangat kagum karena ternyata ia mampu menjahit dengan rapi! Saya juga kagum pada Ferdi yang bersikeras mencoba menjahit sendiri walaupun hasil akhirnya tidak karuan dan tidak bisa selesai. Saya kagum akan sikap mereka berdua yang mau berusaha terlebih dahulu. Mereka justru tidak mau prakaryanya dibuatkan. Mereka ingin berusaha sendiri untuk menjahit nama mereka.
Padahal dalam hidup sehari - hari, seringkali kita menyerah duluan ketika dihadapkan pada situasi sulit atau suatu hal yang belum pernah kita coba sebelumnya. Kita bahkan kadang cenderung untuk menghindari hal - hal tersebut. Dari sini saya belajar bahwa dalam keadaan seperti itu yang semestinya kita lakukan adalah mencoba terlebih dahulu. Yang terpenting bukanlah hasil akhirnya, melainkan prosesnya dan kemauan serta keberanian kita untuk mencoba.
Secara keseluruhan kegiatan hari ini sangat menyenangkan. Saya senang bisa berinteraksi dengan anak-anak di Penas, sampai-sampai tak terasa sudah jam 3 sore lewat. Walau ini sudah kedua kalinya saya pergi, saya tidak merasa bosan. Rasanya seru sekali bermain dan membuat prakarya bersama teman - teman di Penas!
Claudia Erika

BERBAGI

2011-03-09T13:27:00.002+07:00

Mau Berbagi

Hari ini, pertama kalinya saya pergi ke sanggar akar. Banyak hal yang terbayang di pikiran saya akan apa yang akan terjadi hari inI. Pagi harinya, cuaca tidak mendukung. Hujan deras turun terus-menerus, bahkan hingga saya sampai di halte SGU. Saya tiba disana pukul 11.20, tetapi hanya ada empat orang, termasuk saya, yang ada di halte. Bu ketika semua telah hadir, bus pun datang, tapi Bu Purwi belum datang sehingga kami harus naik bus pukul 11.50. Kami sampai di sanggar jam satu lewat dan tiba di halim sekitar setengah dua. Sesampainya di sana, tak lama kemudian anak-anak berdatangan. Mayoritas yang datang adalah perempuan, laki-lakinya hanya dua anak. Dua perempuan diantaranya ada yang sudah SMP dan SMA. Walau sudah cukup dewasa, mereka tetap antusias dalam melakukan kegiatan. Saya, Natalie, Zelda, Nanda, dan Bu Vita melakukan perkenalan kemudian mereka juga memperkenalkan diri. Setelah itu, kegiatan kami mulai dengan membuat prakarya. Sesuai keinginan anak-anak, mereka memilih untuk membuat tempat pensil. Dengan bahan dasar kardus dan stik eskrim bekas, mereka sangat antusias membuatnya. Bertanya-tanya cara melakukannya hingga akhirnya semuanya dapat mereka selesaikan dengan panduan dari saya dan yang lainnya. Sebelum usai, ada satu anak yang meminta dibuatkan burung origami kepada saya. Ia masih kecil. Setelah ia dibuatkan, banyak yang lainnya juga minta dibuatkan. Setalah selesai dibereskan, saya dan yang lainnya pun kembali ke BSD dengan bus yang sama bersama-sama tim Penas.
Satu hal yang menjadi pelajaran bagi saya, terkadang banyak hal yang biasa bagi saya. Membuat burung-burungan bukanlah hal yang sulit. Burung-burungan tersebut juga tidak berarti besar. Namun, bagi anak-anak di sana, karya kecil seperti itu sungguh berharga bagi mereka, bahkan diperebutkan.
Bersyukur atas apa yang Tuhan berikan dalam hidup saya menjadi hal yang sangat saya rasakan saat saya datang hingga pulang dari Halim. Selayaknya, saya lebih menghargai akan apa yang telah saya miliki dan mau berbagi akan apa yang saya bisa berikan. Karena saya tidak akan pernah semakin kekurangan ketika saya mau berbagi.
By samuel

Hari Minggu kemarin adalah pengalaman saya pergi ke Sanggar Anak Akar, untuk bermain dan membuat prakarya dengan teman-teman di sana. Saya pergi ke Halim bersama Zelda, Natalie, dan Samuel. Pada saat akan pergi ke sana, kami sempat tertinggal bus yang jam 11.30 WIB karena pada saat itu (mungkin) hujan dan beberapa ada yang telat. Tapi pada kedatangan bus selanjutnya kami semua sudah berkumpul dan langsung pergi ke sana.

Pada sampai di Halim, saya sempat kaget dengan tempat di mana saya dan teman-teman dari halim yang akan bertemu. Itu hanya berupa bangunan, sebenarnya tidak layak juga disebut bangunan yang sebelahnya adalah tempat pembuangan sampah-sampah. Saya sempat mengalami ketakutan saat saya melihat ada kaki seribu merayap di ubin tempat kita berkumpul. Saya sangat takut dengan segala macam yang merayap, entah cacing, ulat, dan sebagainya. Akhirnya hal itu dapat diatasi dan saya bisa tenang kembali dan melanjutkan berinteraksi dengan teman-teman di sana.

Selama hari itu, teman-teman dari halim yang berkumpul katanya tidak sebanyak biasanya. Hari itu memang hujan, sehingga mungkin banyak anak-anak yang enggan datang. Pada saat kami sedang membuat prakarya, ada anak bernama Inul serta teman-temannya yang sedang mengambil sampah-sampah. Ketika kami mengajak ia untuk bergabung, ia menolak. Ia lebih memilih memunguti sampah, yang bila di loakan akan memberikan uang buat dia dari pada duduk dan membuat kotak pensil di tempat kami sedang membuat prakarya. Padahal Inul baru berumur sekitar 7 tahunan. Betapa kasihan.

Dari beberapa teman yang datang pada hari itu, saya agak lebih dekat dengan seorang anak bernama Dyah atau dipanggil oleh teman-teman disitu adalah Dede. Dede sangat bawel, selama proses pembuatan prakarya selalu berbicara. Semua hal dibicarakan oleh Dede. Dia sempat mengeluhkan sebentar lagi Ujian Nasional (Dede kelas 3 SMP) dan dia merasa takutmenghadapi UN tersebut. Dede juga sempat mengutarakan lebih baik ia sekolah di Sanggar Anak Akar daripada sekolah nya sekarang, karena di sekolahnya banyak labrak-melabrak antar angkatan (senioritas). Lagipula di Sanggar Anak Akar juga mengikuti UN kejar paket B kata Dede.

Hari itu saya belajar banyak. Belajar bagaimana mereka bisa hidup dengan segala kesederhaan mereka. Mendengarkan keluhan mereka. Berhasil menahan diri dari phobia insekta. Sadar bahwa hidup saya jauh dari kecukupan dan lebih bersyukur dengan apa yang saya miliki.

Ananda Christie

PENDIDIKAN YANG MEMANUSIAKAN

2011-02-08T12:37:00.003+07:00

Pengalaman Pertamaku

Minggu ini adalah pertama kalinya saya pergi ke Sanggar Anak Akar sebagai anggota JANGKAR. Saya pergi ke Sanggar bersama dengan 6 anggota JANGKAR lainnya dan 2 guru pendamping. Perjalanan kami tempuh dari halte SGU sampai ke daerah UKI menggunakan bus lalu dilanjutkan menggunakan angkot untuk menuju Sanggar. Sampai Sanggar kami dibagi menjadi 2 kelompok, saya pergi ke Halim bersama 3 teman dan 1 guru pendamping, sedangkan ketiga teman saya dan guru pendamping lainnya pergi ke Penas. Perjalanan dari Sanggar ke Halim tidak terlalu jauh, kami hanya perlu berjalan kaki saja. Perasaan saya sebelum pergi ke Sanggar adalah gugup dan takut tidak dapat berbaur dengan anak-anak di sana, takut juga apabila keterampilan yang kami buat tidak menarik. Namun, setelah sampai di Halim dan mulai berinteraksi dengan anak-anak dan teman-teman yang ada di sana, ketakutan saya pun berubah menjadi sebuah perasaan nyaman dan enjoy. Kegiatan kami mulai dengan mengajak teman-teman di Halim bernyanyi, lalu kami lanjutkan dengan kegiatan keterampilan yang telah kami rancang, yaitu membuat kartu valentine untuk teman atau orangtua mereka. Teman-teman di Halim sangat antusias sekali dalam membuat kartu, mereka juga sangat kreatif dalam menghias kartu-kartu tersebut. Bukan itu saja, mereka terlihat sangat bergermbira dalam menjalanin rangkaian kegiatan yang kami rencanakan. Kami juga mengajari mereka membuat keterampilan dari origami dan kami membiarkan mereka mengekspresikan diri mereka melalui keterampilan tersebut. Memang, ada juga yang tidak mebuat kartu karena asik bermain dengan kertas origami. Namun, menurut saya itu bukan masalah karena mereka pun senang dalam melakukannya, yang penting mereka senang dan tidak malu-malu dengan kami. Kami juga mendengar cerita-cerita dari teman-teman di Halim dan kami juga membagikan cerita-cerita kami kepada mereka. Kegiatan pada hari ini berlangsung sangat baik dan membahagiakan. Saya sebagai pribadi pun puas karena dapat membahagiakan teman-teman di Halim serta dapat memberikan waktu saya untuk mereka. Saya belajar untuk berbaur dan belajar untuk sabar ketika berinteraksi dengan teman-teman di sana. Saya senang sekali melihat mereka senang. Untuk itu saya ingin kembali lagi untuk memberikan waktu luang saya untuk bermain-main dan bersenang-senang bersama teman-teman di Halim.
By Olin

2011-02-01T11:21:00.002+07:00

Kepedulian kami yang terakhir bersama siswa kelas XII. Perjalanan ke Penas kami lalui dengan santai dan bersahabat. Kami sangat menikmati perjalanan dengan bus dan angkot yang merupakan kendaraan wajib yang kami pakai untuk merasakan denyut nadi dan bau keringat orang-orang kecil. Sekitar 1 jam kami lalui dan tiba di lokasi persemai persaudaraan dengan keluarga kami, anak-anak yang selalui merindukan kedatangan kakak-kakaknya. Berikut pengalaman kecil kami

Minggu ini adalah kali ketiga saya mengunjungi sanggar akar. Berbeda dengan kunjungan sebelumnya, kali ini saya pergi ke halim. Satu pengalaman baru yang tentunya sangat luar biasa dari mulai berangkat dari sanggar. Meski gerimis saya tetap antusias untuk membagi keceriaan dengan adik-anak di halim. Anak-anak di halim lebih teratur dari di penas, mereka pun terlihat sangat menyimak setiap hal yang saya ajarkan dari mulai membuat desain topeng, menggunting kertas hingga memasang karet. Mereka sangat senang belajar hal baru. Walaupun itu hari minggu dan hari hujan tidak sedikit pun rasa terpaksa yang mereka tunjukkan. Kunjungan ini semakin membuat saya termotivasi untuk bisa membagi keceriaan yang ada pada saya untuk orang-orang di sekitar saya. Walau kunjungan terakhir, semoga di lain waktu saya dapat kembali ke sanggar dan membagikan keceriaan yang lebih besar bagi mereka.
By Adriel

Di kesempatan terakhir kali ini untuk saya, saya mendapatkan giliran untuk pergi ke sanggar akar dimana yang berangkat ada 6 anggota KASA dan 3 anggota JANGKAR yang merupakan masa peralihan dan beserta 2 orang guru pendamping. Perjalanan dimulai dari halte pada jam 12 siang dan sampai di sanggar akar kurang lebih jam 1. Tujuan kali ini ada 2 tempat yakni Penas dan Halim, maka kelompok dibagi menjadi 2, 4 orang termasuk saya ditambah guru pergi ke Penas dan 5 orang lainnya pergi ke Halim.
Begitu sampai di Penas, anak-anak tidak langsung datang menghampiri sehingga perlu menunggu terlebih dahulu sampai anak-anak berkumpul. Dengan melihat betapa Lido, Agus, Nanda dengan begitu bersemangat mencari-cari temannya yang lain untuk bertemu dengan kami, saya pribadi semakin merasa senang bahwa anak-anak begitu mengharapkan kehadiran kami di antara mereka meskipun memang banyak yang masih malu-malu dan hanya sebagian yang datang.
Di dalam pertemuan ini anak-anak di ajarkan cara membuat bingkai foto/gambar dari kertas karton dan benang wol. Saat perkenalan, anak-anak di tanyakan mengenai cita-cita mereka. Dengan berbicara mengenai impian mereka, saya juga semakin teringatkan pada kenyataan bahwa mereka punya impian, keinginan yang ingin mereka capai dan itu adalah baik, padahal melihat lagi ke belakang kadang justru saya saat seusia mereka masih tanpa arah dan tidak tahu mau jadi apa. Mereka memiliki impian yang bisa jadi lebih besar dari apa yang saya miliki namun selalu yang menjadi kendala adalah keinginan tidak selalu disertai kesempatan yang baik untuk mereka. Saya merasa bahwa adalah hal yang lebih baik bila kesempatan tersebut semakin terbuka dengan apa yang sudah kita lakukan.
Saya senang bisa berkesempatan untuk lebih mengenal mereka dengan beraktivitas bersama mereka. Memang ada kesulitan-kesulitan seperti pertengkaran-pertengkaran yang seringkali terjadi dan itu menjadi tidak enak bagi saya untuk merasakan ketidakmampuan saya sendiri dalam mengatasinya. Melihat itu saya juga merasa bahwa saya masih perlu banyak belajar mengerti orang lain terutama dalam tujuan bisa menjadi solusi bagi orang lain.
By Edwin

Kemarin minggu adalah saat terakhir aku ke sanggar sbagai anggota KASA. Saat berangkat jujur saya merasakan kesedihan,bahwa hari itu adalah kunjungan terakhir ke sanggar. Namun setibanya di sana, perasaan itu brubah menjadi kesenangan,bukan senang karena yang terakhir tetapi senang karena saya masih bisa ke sana untuk memberikan kebahagiaan yang saya miliki untuk anak2 disana. Hari itu juga adalah yang pertama dan terakhir kalinya saya ke Halim. Bertemu dengan teman-teman baru, saya juga belajar hal yang berbeda dri sebelumnya. Saya sempat bertanya pada Meli, salah satu anak yg tinggal di sana, mengenai cita-citanya. Awalnya ia menjawab saya dengan "mana bisa kak aku punya cita-cita, kan enggak sekolah," ketika saya bertanya lagi untuk kedua kalinya, ia dengan malu-malu menjawab ingin jdi pramugari, tapi ia kembali menekankan bahwa ia tidak bisa jadi pramugari karena tidak sekolah. Hati saya miris mendengarnya. Anak sekecil itu sudah harus mengetahui fakta kehidupan yang kejam,namun ia sebetulnya masih berani untuk bermimpi. Saat saya berbincang-bincang dengan dia, dia berkata bahwa dia sangat senang dengan kedatangan kami kesana. Ia bilang bahwa melakukan kegiatan seperti ini adalah suatu kebahagiaan sendiri baginya. Dari satu anak kecil ini saya belajar bahwa dalam kesederhanaan hidup, kita harus selalu bersyukur dan hidup dalam kegembiraan. Selain itu saya belajar juga untuk kembali berani bermimpi. Terkadang saya takut untuk bermimpi karena takut untuk jatuh. Tetapi saya dikuatkan kembali oleh anak-anak kecil ini. Menurut saya bukan mereka yang mendapatkan pelajaran dari saya. Merekalah yang memberikan saya begitu banyak pelajaran hidup yang berharga.
By Felicia

Hari ini merupakan pertama kalinya saya pergi ke Sanggar Anak Akar. Awalnya, saya merasa sedikit canggung saat berkenalan dengan anak-anak di Penas, namun setelah kegiatan berjalan, saya merasa senang dapat berinteraksi dengan anak-anak.
Saya belajar untuk kegiatan ke berikutnya sebaiknya memperhatikan tingkat kesulitan prakarya agar tidak terlalu sulit bagi anak-anak. Saya juga harus lebih memperhatikan jumlah alat dan bahan yang hendak dibawa agar tidak timbul kejadian rebut-rebutan yang dapat berujung pada perkelahian.
Anak-anak di Penas sangat aktif dan antusias. Namun, di kemudian hari, saya harus belajar lebih kreatif dalam berkomunikasi dan berinteraksi dengan mereka agar mereka tambah antusias lagi dalam menjalani kegiatan. Saya juga harus belajar melerai bila ada perkelahian di antara mereka.
Saya juga mendapat banyak saran dan cerita dari Listia dan Feli. Saya sangat senang karena mereka begitu mensupport kami yang baru pertama kali pergi ke sanggar. Mereka mendukung kami agar tidak malu-malu dan ragu dalam berinteraksi dengan anak-anak.
Saya tidak terlalu terkejut melihat lingkungan tempat mereka tinggal, karena saya pernah bepergian ke tempat-tempat seperti itu sebelumnya, namun yang saya baru pertama kali saksikan kali ini adalah sekelompok ibu-ibu yang memunguti sampah dari sungai. Saya baru tahu kalau ada pekerjaan seperti itu. Saya juga kaget saat menyaksikan bahwa di belakang pos di Penas ada sebuah bangunan yang bagus, entah kantor atau restoran. Betapa mencoloknya perbedaan yang ada di antara bangunan itu dengan bangunan-bangunan yang ada di sekitar pos.
Secara keseluruhan kegiatan hari ini sangat menyenangkan. Saya senang bisa berinteraksi dengan anak-anak di Penas, sampai-sampai tak terasa sudah jam 3 sore. Saya ingin pergi lagi ke sanggar di kesempatan berikutnya. Semoga semangat ini tidak hanya muncul di awal dan meredup, melainkan tetap tumbuh berkembang setiap harinya.
By Claudia

Kunjungan saya ke sanggar pada tanggal 16 Januari 2011 semakin memperkuat pandangan saya mengenai realita yang terdapat di masyarakat kita. Saya yakin bahwa setiap orang memiliki potensi-potensi di dalam diri mereka untuk dapat menjadi orang-orang yang sukses. Hanya saja, kesempatan yang didapat oleh setiap orang berbeda-beda, sehingga terbentuklah kesenjangan-kesenjagan sosial yang terdapat di dalam masyarakat. Hal ini terpancar ketika saya bersama kelompok saya mengajak anak-anak sanggar untuk membuat prakarya berupa bingkai foto dan bando. Meskipun ketika dijelaskan bagaimana cara membuatnya ada anak yang mengeluh karena kurang menyukai prakarya yang akan dibuat, tetapi mereka tetap mau untuk mengerjakannya. Kemudian pada saat saya mendampingi anak-anak dalam proses pengerjaannya, saya melihat bahwa mereka sangat ingin agar mendapatkan hasil karya yang bagus. Mereka tidak enggan untuk bertanya dan meminta bantuan kepada orang lain agar hasil yang diperoleh optimal. Setiap anak menghasilkan hasil karya yang berbeda-beda seusai dengan kreatifitas individu. Meskipun bahan dan peralatan yang tersedia terbatas, mereka mampu memanfaatkannya semaksimal mungkin sehingga karya yang dihasilkan bagus-bagus. Dalam keterbatasan itu pun mereka dapat bekerja sama dengan saling memberi dan meminjamkan alat dan bahan antara satu sama lain, meskipun beberapa anak masih bersikap egois dan perlu diingatkan oleh orang lain agar mau berbagi. Dari sini saya dapat menyimpulkan bahwa sebenarnya mereka memiliki potensi yang besar. Hanya saja dalam kondisi mereka saat ini, potensi tersebut tidak dapat digali lebih dalam lagi dan dikembangkan secara maksimal. Hak-hak pendidikan mereka kurang dapat terpenuhi karena kurangnya fasilitas, dukungan, dana, dan lain-lain. Selain itu, hidup dalam lingkungan dan masyarakat yang sedemikian rupa juga berdampak pada berkurangnya hak-hak mereka yang dapat terpenuhi. Hal-hal tersebutlah yang kemudian dapat menghambat perkembangan diri mereka. Apabila mereka diberi kesempatan yang lebih baik, saya yakin mereka akan berkembang menjadi anak-anak yang dapat bermanfaat bagi masyarakat dan membanggakan bangsa dan negara.
By Andreas

Hari ini adalah pertama kalinya saya datang ke Sanggar Akar. Pertama- tama saya sangat nervous dan juga penasaran tentang anak- anak dan juga keadaan lingkungannya. Namun diluar dugaan mereka semua sangat baik dan sangat aktif. Saya mendapat kesempatan untuk pergi ke Halim.
Sebenarnya saya sejak kecil sering sekali melewati kawasan tersebut, namun belum pernah masuk hingga ke pemukiman warga. Sebelumnya saya berfikir bahwa kawasan yang akan dikunjungi akan dipenuhi sampah. Walaupun becek namun keadaan disana bersih dan warga juga sangat mendukung acara kami ini. Setiap kami melewati satu rumah ke rumah lain, kami selalu disapa maupun menyapa. Saya juga melihat bahwa mereka begitu senangnya untuk membuat barang- barang yang sesungguhnya berasal dari barang bekas. Walau untuk pertama- tama malu, lama kelamaan mereka mulai mendekati kakak dari kasa dan jangkar untuk bertanya.
Kegiatan ini sungguh membangkitkan rasa peduli saya dengan anak- anak disekitar yang membutuhkan kami untuk membantu mereka lebih kreatif sekaligus menjadi teman yang baik.
By Nadia

Efek obat antibiotik

2011-02-01T10:55:00.000+07:00

Efek antibiotik
Saya masih mempunyai anak-anak kecil yang masih sering sakit dan dokter suka banget memberikan antibiotik pada anak saya. Karena saya orang awan saya percaya begitu saja. Namun info ini hendaknya menjadi perhatian orangt tua bahwa ada Efek Samping Mengejutkan dari Antibiotik Merry Wahyuningsih - detikHealth[Image]
(Foto: thinkstock) Jakarta, Antibiotik telah banyak digunakan untuk menyembuhkan berbagai jenis penyakit yang disebabkan oleh bakteri. Tapi ada beberapa efek samping antibiotik yang mengejutkan dan belum banyak diketahui orang. Apa saja?

Antibiotik merupakan senyawa atau kelompok obat yang dapat mencegah perkembangbiakan berbagai bakteri dan mikroorganisme berbahaya dalam tubuh. Selain itu, antibiotik juga digunakan untuk menyembuhkan penyakit menular yang disebabkan oleh protozoa dan jamur.

Tapi belum banyak orang yang tahu bahwa antibiotik juga dapat menyebabkan efek samping yang cukup membahayakan. Dilansir dari Ehow, Jumat (17/9/2010), berikut beberapa efek samping antibiotik:

1. Gangguan pencernaan
Salah satu efek samping antibiotik yang paling umum adalah masalah pencernaan, seperti diare, mual, kram, kembung dan nyeri.

2. Gangguan fungsi jantung dan tubuh lainnya
Beberapa orang yang mengonsumsi antibiotik mengalami jantung berdebar-debar, detak jantung abnormal, sakit kepala parah, masalah hati seperti penyakit kuning, masalah ginjal seperti air kecing berwarna gelap dan batu ginjal dan masalah saraf seperti kesemutan di tangan dan kaki.

3. Infeksi
Efek samping yang paling rentan dirasakan perempuan adalah infeksi jamur pada organ reproduksi yang dapat menyebabkan keputihan, gatal dan vagina mengeluarkan bau serta cairan.

4. Alergi
Orang yang mengonsumsi antibiotik juga sering mengalami alergi, bahkan hingga bertahun-tahun. Alergi yang sering terjadi adalah gatal-gatal dan pembengkakan di mulut atau tenggorokan.

5. Resistensi (kebal)
Orang yang keseringan minum antibiotik bisa mengalami resistensi atau tidak mempan lagi dengan antibiotik. Ketika seseorang resisten terhadap antibiotik, ada beberapa penyakit dan infeksi yang tidak dapat lagi diobati, sehingga memerlukan antibiotik dengan dosis lebih tinggi. Semakin tinggi dosis maka akan semakin menimbulkan efek samping yang serius dan mengancam jiwa.

6. Gangguan serius dan mengancam nyawa
Penggunaan antibiotik dosis tinggi dan dalam jangka lama dapat menimbulkan efek sampaing yang sangat serius, seperti disfungsi atau kerusakan hati, tremor (gerakan tubuh yang tidak terkontrol), penurunan sel darah putih, kerusakan otak, kerusakan ginjal, tendon pecah, koma, aritmia jantung (gangguan irama jantung) dan bahkan kematian. Sumber ; http://health.detik.com/read/2010/09/17/075559/1442128/763/efek-samping-mengejutkan-dari-antibiotik?993306755

kepedulianku

2010-10-14T08:19:00.002+07:00

Kegiatan kepedulian terhadap orang kecil, lemah dan tersingkirkan menjadi semangat kami untuk terus peduli dan melayani. Kegiatan ini hampir menjelang satu tahun. Secara rutin kami berinteraksi secara inten. Mulai sekarang kami akan berbagi melalui tulisan, agar makin banyak orang tergerak. Salamku

Minggu, 10 Oktober 2010

“ Kak, tolong potongin Saya gambar bintang in

Oleh Cyndu XII IPA₃/ 12

Beberapa hari yang lalu, tepatnya hari Minggu 10 Oktober 2010, hari yang cukup berbeda karena kepercayaan tanggalan 10.10.10, bagi Saya memang berkesan walaupun sebenarnya semua hari adalah hari pemberian Tuhan yang istimewa. Tetapi terlepas dari kepercayaan, hari itu memang benar istimewa untuk Saya. Mengapa? Karena sekali lagi Saya diperbolehkan mendapat pengalaman yang baru melalui kunjungan penerapan ilmu dari pendidikan Kaderisasi telah Saya terima.

‘ Sanggar Anak Akar ’, ya, benar Sanggar Anak Akar. Ini memang merupakan kunjungan saya yang sudah keempat kalinya, tetapi Saya memiliki kepercayaan yang masih Saya pegang hingga sekarang, yaitu pengalaman baru. Itu benar, setiap kali Saya berkunjung selalu Saya mendapat pengalaman baru yang unik dan tidak terlupakan.

Berawal dari siang hari dengan cuaca yang tidak seperti biasanya, matahari bersinar dengan teriknya namun tetap hangat. Mulai dari perjalanan sebelum sampai di Sanggar Anak Akar saja, Saya sudah mendapat pengalaman baru, melihat ‘kernek’ bus yang tidak jujur dan menimbulkan pertengkaran di dalam bus, melalui ini Saya semakin diingatkan betapa manusia bisa menjadi seperti singa ketika dirinya dipermasalahkan dengan hal yang berhubungan dengan uang. Mungkin memang seorang ‘kernek’ itu yang tidak jujur dalam mengembalikan uang penumpang, atau bahkan itu adalah kesalahan seorang penumpang yang tidak mau sabar menunggu kembalian dan terlalu awal menutup diri untuk mendengarkan alasan yang diberikan seorang ‘kernek’ bus itu. Ah sudahlah, kejadian seperti itu sudah sering didengar, namun baru pertama kali Saya melihatnya secara live ( langsung di tempat kejadiannya ).

Itu baru awal, pembukaan dari hari Saya yang penuh pengalaman baru. Ketika melalui jembatan sungai menuju Sanggar Anak Akar, Saya dengar minggu lalu tepat itu banjir dengan ketinggian hingga menenggelamkan jembatan itu, tidak pernah Saya bayangkan sebelumnya bagaimana kondisi tempat itu minggu lalu, karena Saya belum pernah mengalami kebanjiran sebelumnya. Mulai dari perjalanan itu Saya berdoa dan berterima kasih kepada Tuhan karena selama ini Saya sudah dilindungi dan tidak mengalami bencana banjir seperti yang dialami teman – teman Saya di Sanggar Anak Akar.

Mulai sampai di Sanggar Anak Akar, kebetulan teman – teman sedang berlatih perkusi, Saya sungguh mengagungi talenta teman – teman Saya di bidang musik, karena mereka memiliki bakat yang dalam di bidang itu dan mereka memainkan musik dengan irama yang menurut Saya sungguh bagus. Setelah itu berangkatlah Saya bersama dengan teman – teman Saya menuju Penas untuk bermain dan belajar bersama dengan teman – teman kecil Saya di sana.

Di Penas

Sesampainya kami di Penas, anak – anak mulai berkumpul bersama, kebanyakan adalah anak – anak laki – laki. Setelah cukup ramai, maka langsung saja Saya memulai kegiatan pada siang hari itu. Kebanyakan dari anak – anak itu sudah mengenal Saya dan Saya-pun juga tidak asing dengan beberapa wajah karena ini adalah kunjungan Saya yang keempat kalinya. Mereka masih nakal tetapi sudah jauh lebih baik dari setiap kunjungan yang pernah Saya alami sebelumnya.

Setelah berbincang – bincang sejenak dan menertibkan anak – anak, langsung saja kami memulai kegiatan kami pada hari itu. Kegiatan pada hari itu adalah membuat vas bunga untuk anak laki – laki dan untuk anak perempuan membuat bunga dari anyaman pita Jepang. Kami memutuskan untuk membagi tugas mendampingi anak – anak hanya memberitahu cara – caranya saja dan mereka yang mengerjakan.

Beberapa saat kemudian, Nampak dari wajah anak – anak yang bingung bagaimana cara menghias dan membuat karya mereka supaya menjadi bagus, karena sesudah mereka berkarya, kami menjanjikan hadiah menarik bagi yang membuat vas atau bungan terbaik. Mereka benar – benar berusaha untuk membuat yang terbaik, semua itu Nampak dari kesungguhan wajah mereka, hal ini jauh berbeda dari kunjungan Saya yang pertama kali, di mana mereka sulit untuk diatur, tidak mau bekerjasama, dan tidak antusias mengikuti kegiatan walaupun pada waktu itu juga diterapkan system hadiah bagi anak yang membuat karya terbaik. Ketika mereka menghias vas bunga dan membuat anyaman bunga, mereka mulai banyak menyuruh kami membantu mereka, awalnya kami tidak mau karena mereka hanya mau cepat jadi dan menyuruh kami membuat materialnya dan mereka hanya tinggal menempel hiasan – hiasan itu, tetapi kami ingin mengajari mereka bagaimana cara agar bisa kami bantu. Pertama – tama kami hanya memancing dengan kata – kata “ Kalau mau dipotongi hiasannya bagaimana cara berbicaranya ? ”, mereka seringkali menjawab “ Potongin dong! ”, “Kak, cepat potongi ! ”, “Oi Kak, aku gak bisa potong nih, susah, potongin dong ! ”, mereka berbicara seperti itu Saya sudah mengerti maksudnya, tetapi mengapa tidak disertai kata “ tolong ”, akhirnya Saya memancing mereka dengan berpura – pura mencueki mereka dan beberapa saat kemudia muncul kalimat “ Kak, tolong potongin Saya gambar bintang ini dong ”, dari kalimat tersebut maka Saya segera membantu anak itu, anak itu bernama Rama dan ketika Saya membantu, teman – teman lain yang mendengar itu segera meminta dengan kata “ tolong ”, Saya sungguh puas karena merasa berhasil membuat teman – teman kecil Saya di Penas memahami seberapa pentingnya dan bagaimana cara meminta bantuan dengan baik.

Setelah kegiatan, kami bersama – sama berkumpul dan Pak Alex memilih sang juaranya, karena waktu sudah menunjukkan pukul setengah empat sore, maka segera kami kembali ke rumah kami masing – masing.

Menghargai orang asing

By FELI

Berdasarkan kunjungan kemarin,secara pribadi saya belajar mengenai beberapa hal. Dari anak-anak yang berada di sanggar anak akar saya belajar untuk kembali menaikkan kembali semangat saya untuk belajar dan berkarya. Selama ini saya banyak mengeluh dan menganggap hidup saya sangat berat. Sehingga terkadang saya tidak melakukan tugas2 saya dengan maksimal. Tetapi melalui kunjungan saya kemarin ke sanggar, saya disadarkan bahwa hidup saya bukanlah yang terberat. Saya harus terus berusaha dan berjuang demi masa depan saya nanti. Maka itu saya mau lagi memperbaharui semangat saya untuk belajar demi mendapatkan masa depan yang cerah dan untuk meraih cita-cita dan impian yang saya miliki. Dari anak-anak di penas saya belajar untuk menghargai setiap orang yang hadir di hidup saya. Orang asing sekalipun. Mereka sangat menghargai kedatangan kami ke tempat mereka dan dengan antusias mengikuti kegiatan yang kami buat. Mereka juga mau mengeluarkan potensi mereka dan kesenangan mereka dengan optimal (khususnya para anak perempuan) sedangkan apabila kami berada di sekolah, terkadang saya pribadi sering mengabaikan dan menganggap remeh kegiatan yang dilakukan. Maka dari itu lewat kunjungan yang kami lakukan kemarin saya menyadari bahwa selama ini saya tidak melaksanakan tugas dan peranan saya sebagai pelajar dengan baik. Saya akan terus berusaha untuk melaksanakan peranan saya sebagai pelajar dengan lebih baik dan mengkontribusikannya kepada masyarakat dan lingkungan sekitar saya.

Pantang menyerah
By Laurensius Sitanggang

Pada hari Minggu,10 Oktober 2010 kemarin, saya dan teman-teman beserta Pak Alex pergi ke sanggar anak akar untuk mengajarkan anak-anak di sana membuat bunga dari pita plastik dan pot bunga dari botol minuman kemasan bekas. Kami membagi anak-anak tersebut berdasarkan laki-laki dan perempuan, anak laki-laki membuat pot bunga dan anak perempuan membuat bunganya. Di sana saya mengajarkan seorang anak laki-laki bernama Samuel.

Samuel sangat serius dan antusias membuat pot bunga, terutama saat menghiasnya dengan kertas warna dan pita. Samuel sangat terbuka karena selalu berani untuk bertanya kepada saya jika ia kurang paham dan meminta bantuan jika ia kesulitan dalam suatu hal. Siakp terbuka itu membuat saya kagum karena dengan begitu ia bisa semakin paham dan bisa melakukannya. Ia juga tidak malu ketika sedang meminta bantuan. Karena saat meminta bantuan, temannya meledek Samuel karena belum bisa melakukannya sendiri. Tetapi saya yakin dan percaya jika ia terus berusaha dan berlatih pasti ia akan bisa melakukannya dengan baik.

Lalu Samuel juga pantang menyerah, karena saat semua anak laki-laki selesai membuat pot bunga, kami memberikan hadiah berupa handuk bagi siapa yang membuat pot bunga paling bagus. Samuel terus berusaha membujuk Pak Alex, yang menjadi juri, dengan tujuan agar ia menjadi pemenang dengan cara menunjukkan hasil karyanya. Ia terus berlomba dengan teman-temannya yang lain untuk mendapatkan hadiah tersebut. Walaupun akhirnya Samuel tidak menang, ia tetap bangga terhadap hasil kerjanya. Sikap terbuka dan pantang menyerah Samuel membuat saya kagum, dan saya merasa perlu untuk mengembangkan sikap-sikap itu di dalam diri saya.

Si Upin yang Mandiri

By. Adriel

Ini ada kali kedua saya mengunjungi sanggar akar, berbeda dengan kunjungan sebelumnya saat ini saya pergi dengan beberapa teman yang berbeda. Namun itu membuat saya semakin antusias pergi kesana. Mula-mula saya berniat untuk mengunjungi teman-teman yang ada di kampung melayu. Tetapi mendapat kabar kalau disana sedang di landa banjir maka kami memutuskan pergi ke rumah panggung. Disana setelah berkenalan dengan adik-adik yang sebagian sudah saya kenal, kami mulai melakukan aktifitas yang telah dipersiapkan sebelumnya yaitu membuat pot bunga dan hiasan bunga. Dengan menggunakan botol kaleng bekas, semua anak antusias untuk membuat pot mereka menjadi yang terbaik. Ada yang menempeli dengan nama mereka, ada pula dengan nama tokoh idola mereka seperti Upin dan Ipin. Saya sangat senang melihat antusiasme mereka, belum lagi ada satu hal yang mengejutkan saya yaitu ketika ada Kadal besar yang di tangkap oleh salah seorang teman kecil saya. Jujur saya sangat geli dengan hewan sejenis kadal, maka saya lari menjauh namun ia tetap asyik memainkan kadal itu walau akhirnya di lempar. hehehe sangat seru sekali! Puncaknya adalah ketika Pak Alex mau memnentukan siapa yang pot nya paling bagus, disana terliat anak laki-laki saling bergumul menunjukan karyanya, semuanya bagus sehingga Pak Alex cukup sulit menentukan. Akhirnya setelah di lihat dari nilai kerja keras dan kemadirian di dapat seoarng pemenang. Yang saya ingat dia adalah si "Upin", karena saya ikut membantu dia menggunting nama tersebut. hehehe..

terimakasih Kak untuk pengalaman yang selalu berharga di setiap kali saya berkunjung kesana. Semoga dapat berjumpa di pertemuan berikutnya. Keep moving forward yah ! salam buat anak-anak sanggar anak akar.

Pendidikan Nilai

2010-07-20T13:22:00.002+07:00

Siapa mau Jadi guru?

Tuntutan masyarakat dan tugas menyiapkan masa depan bangsa merupakan tugas yang harus disadari oleh guru. Pedidikan menjadi sentra pembentukan manusia utuh yang mengintegrasikan antara kemampuan 1. otak, melalui pengetahuan (Hard Skills) dan Values hidup (Soft Skills). 2. Hari, melalui oleh budi, kepekaan, kepedulian dan keberpihakan kepada kebenaran dan keadilan. 3. Kaki-tangan, melalaui keterampilan, karya yang dihasilkan untuk orang lain. Agar guru dapat memberi maka Ia terlebih dahulu memiliki keutuhan tersebut. Otak yang cemerlang, Hati yang bersih serta kaki tangan yang lincah dan kuat. Untuk itu perlu kiranya guru dibekali banyak macam dan jenis kegiatan/pelatihan untuk menumbuhkan keutuhan tersebut.

Pelatihan-pelatihan bagi guru tidak hanya terbatas pada hard skills saja. Yang lebih penting adalah bagaimana mengembangkan dan menumbuhkan soft skills para guru,melalui pendidikan nilai. Pendidikan nilai mestinya menjadi core value-nya sekolah-sekolah di Indonesia. Sebetulnya pendidikan nilai menjadi tanggungjawab seluruh guru.

Sekarang ini tidak gampang menjadi seorang pendidikan, menjadi pengajar cukup berbekal ilmu dan keterampilan tetapi menjadi pendidikan yang betul tidak cukup dengan itu saja. Kalau ditanya kepada siswa, adakah dari mereka yang kelak mau menjadi guru? Hampir dipastikan tidak ada yang mau, kalau ada, itupun ragu.. Mengapa? Bukankan tugas ini mulia? Di Jaman Neokapitalis sekarang ini, menjadi guru adalah kesalahan, pilihan terakhir. Mengapa? Karena uang/modal menjadi orientasi sentral masyarakat kebanyakan. Sementara itu guru, menjadikan uang pada urutan terakhir. Uang penting untuk hidup tetapi bukan alat untuk hidup. Siapa mau jadi guru?

Siswa SMA santa Ursula BSD peka terhadap orang miskin

2010-06-17T12:50:00.003+07:00

Siswa SMA dan Anak Penas

Selama delapan bulan beberapa siswa SMA secara reguler setiap minggu pergi ke Penas kalimalang bekerjasama dengan sekolah tanpa batas Sanggar Akar Anak. Peran mereka terutama adalah meningkatkan kepekaan, kepedulian, dan berbagi pada anak-anak yang tidak seberutung mereka. Harapan kedepan adalah mereka (siswa) memiliki keberpihakan pada orang kecil, miskin dan terkucilkan. Simak hasil refleksi mereka.

Kumpulan Refleksi

KASA ( Kader Sanur )

Jesica Tifany

sanggar anak akar seru!

Pesan : anak-anaknya harus diajak lebih terlibat lagi :)

Kritik/saran : program ini sudah bagus, hanya saja seringkali anak baru dikasih kabar hari Sabtunya jika akan pergi di hari minggu, jadi banyak kurang persiapan

LYVIA

Waktu itu ke sana waktu lagi ada bazaar. Bazaar itu udah mulai dari pagi, tapi kami telat taunya, jadi kami telat dateng, sekitar jam duabelas baru sampai. Tapi bazaarnya masih berlangsung. Disana kami keliling sanggar, melihat ruangan-ruangan apa saja yang ada. Dikasih tau juga kalau di sanggar sudah ada sekolah sendiri dan masing-masing sudah ada penanggungjawabnya. Diceritain tiap hari pelajarannya seperti apa.
Lalu kami ikut dalam aktifitas di bazaar itu. Ada booth membuat topeng daur ulang yang dibuat dari kertas koran yang ditempel, lalu di cat dan dikeringkan. Juga mencoba mencetak kertas daur ulang.
Anak-anak di sanggar ramah. Mereka mau main bareng, ngobrol, dan nggak malu-malu. Kami mengobrol dengan beberapa anak disana.
Kebetulan hari itu juga ada kelompok sepeda dari alumni cannisius. Mereka membuat acara makan bersama di sanggar. Selesai makan, ada acara sharing.

Acara ke sanggar sangat menarik. Melihat bahwa anak-anak sanggar juga semangat. Kita bisa bertukar pikiran, pengalaman, dan ide ; sama-sama saling belajar.

Della Nadya

Di sana main beberapa games yg menguji kerjasama kelompok dan konsentrasi.
Trus, buat tempat pensil dari lintingan kertas walaupun belum selesai.
Selain itu jg pernah buat lampu hias sederhana.

Kesan : anak – anak sanggar akar sangat inspiratif. Tiap kali ke sanggar, Saya selalu bisa belajar lagi, terutama belajar untuk lebih menghargai apa yg Saya miliki.

Saran : kadang - kadang boleh juga kalo kita dengerin request dari anak2 sanggar akar tentang apa yang lagi jadi interest mereka buat dipelajari. Supaya, tidak semua ide dari kita2 aja, tetapi mereka juga bisa berkreasi.

Dio Dwianto

Selama periode tahun ajaran kali ini, saya telah dua kali pergi ke sanggar anak akar. Disana saya bertemu dan berinteraksi dengan masyarakat golongan bawah, dimana kehidupan disana lebih keras dan susah daripada kehidupan saya sehari-hari. Saya berbincang-bincang dengan masyarakat disana terutama anak-anak kecil. Program yang diberikan oleh pihak sekolah sendiri mengharuskan kami yang berangkat untuk menyiapkan permainan kecil-kecilan dan juga prakarya yang mudah namun berguna untuk diajarkan kepada anak-anak kecil disana. Anak-anak yang terlibat dalam kegiatan itu rata-rata berusia dibawah 10 tahun. Terkadang, ada beberapa anak remaja yang ikut, dan kadang pula beberapa orang tua dari anak-anak kecil itu ikut melihat kegiatan yang kami lakukan. Pada dasarnya, tujuan kami pergi kesana adalah untuk melatih kepekaan, belajar berinteraksi dengan berbagai golongan masyarakat, dan juga berbagi sedikit informasi dan kesenangan dengan mereka. Kami yang berangkat harus benar-benar mempersiapkan segala sesuatunya agar anak-anak kecil disana tidak merasa bosan dengan kegiatan yang kami berikan, terlebih agar mereka juga mendapatkan hal yang berguna dari setiap kunjungan kami kesana. Menilik dari latar belakang kehidupan mereka, tak dapat dipungkiri pula terdapat nilai-nilai hidup yang berbeda dengan yang biasa saya pelajari. Maka, butuh kesabaran untuk “menertibkan” anak-anak agar kegiatan dapat berjalan dengan lancar. Setiap kali kami datang kesana, saya mendapatkan kesan bahwa orang-orangtua disana cukup kooperatif dengan mendorong anak-anak mereka untuk ikut dalam kegiatan kami. Mereka juga ramah dan menerima kedatangan kami dengan tangan terbuka. Untuk anak-anak remaja, mereka agak kurang tertarik dengan kegiatan yang kami berikan, terutama remaja laki-laki. Mungkin dikarenakan kegiatan yang kami lakukan memang lebih ditujukan untuk menarik perhatian anak-anak kecil. Untuk remaja perempuan, kegiatan kami masih cukup menarik karena ada prakarya yang kami ajarkan setiap datang kesana dan tentu saja anak-anak perempuan lebih tertarik dengan hal-hal seperti itu. Meski terkadang anak-anak disana terlihat kurang antusias dengan program yang kami berikan, tetapi secara keseluruhan saya rasa mereka cukup senang dapat berinteraksi dengan kami, karena pada dasarnya anak-anak kecil lebih mudah berteman dan mereka senang memiliki teman-teman baru, yaitu kami. Usia kami yang cukup terpaut jauh juga tidak terlalu dipermasalahkan oleh mereka. Memang, pada awalnya agak sulit untuk membuat mereka mau membuka diri dengan saya. Ada rasa segan yang membuat mereka agak menjaga jarak, namun melihat hal itu saya berusaha untuk membuka pembicaraan terlebih dahulu, dan lama-kelamaan mereka mulai berani untuk berbicara juga. Satu hal yang berkesan bagi saya adalah ketika ada seorang anak yang mengatakan kepada saya, agar terus datang kesana pada minggu-minggu berikutnya. Itu membuat saya terharu, dan menyadari bahwa ternyata ada yang menganggap kehadiran saya yang “cuma begitu saja” dihargai dan dapat meninggalkan kesan bagi anak itu. Terus terang saya juga mendapat hal-hal baru dari perjalanan kesana, terlebih dalam melatih kemampuan berkomunikasi saya. Satu hal yang saya cermati adalah belum berhasilnya saya untuk dapat berinteraksi dengan anak-anak usia remaja. Mungkin selanjutnya dapat ditemukan kegiatan bersama yang juga dapat dinikmati oleh anak-anak besar.

Kezia Saraswati

Selama di Sanggar Anak Akar, saya disana mengajarkan anak-anak untuk membuat produk-produk keterampilan daur ulang dari bahan yang kita umum jumpai sehari-hari, seperti kain perca atau kertas koran. Disana saya juga bermain dengan anak-anak kecil dan melakukan sosialisasi dengan warga sekitar. Saya berbincang dengan anak-anak yang menghadiri sanggar, dan dari sana pengetahuan saya pun bertambah. Pada perjalanan menuju sanggar, saya juga menjadi melihat pemukiman warga kelas menengah ke bawah, dan alam di sekitar mereka. Hal ini menjadi perbincangan antara para anggota KASA dan Pembina yang menyertai kami.

Saya merasa terkesan dengan cara hidup warga-warga disana. Mereka memang kekurangan, namun mereka tetap menjalani hiidup mereka dengan senyum. Saya juga merasa terkesan dengan anak-anak yang belajar di sanggar, mereka memiliki semangat untuk belajar yang tinggi sekali meskipun dengan sarana yang terbatas, sehingga saya merasa bersalah telah menyia-nyiakan semua fasilitas yang saya miliki.

Satu hal yang masih saya rasa kurang adalah jadwal berkunjung ke Sanggar dari kita sendiri, karena sering tiba-tiba ada kekosongan jadwal sehingga membuat bingung para anggota. Sarannya adalah perbanyak gunakan kertas daur ulang yang dapat dijangkau masyarakat kecil juga, sehingga mereka dapat mempraktekkan pengetahuan-pengetahuan daur ulang tersebut sendiri. Terimakasih J

Refleksi dan Evaluasi Kegiatan Kaderisasi

Ariadne Dyah Paramitha

Kegiatan yang dilakukan di sana adalah :

Saat pertama kali ke sana ada acara bazaar, jadi kami melihat-lihat serta diajak berkeliling melihat tempat – tempat serta ruangan-ruangan di mana mereka melakukan banyak kegiatan seperti belajar dan melakukan keterampilan lain. Setelah itu kami ikut berkumpul dan mendengar cerita-cerita dari anak-anak Sanggar Akar tersebut.

Kali kedua kami langsung ke Penas. Di sana kami mengajarkan cara membuat boneka dari kaos kaki. Melakukan beberapa permainan di lapangan, bernyanyi bersama, serta bercerita. Anak-anak yang hadir saat itu menurut saya cukup antusias. Mereka mau mendengarkan dan melakukan kegiatan-kegiatan yang kita buat dengan baik.

Kesan :

Yang pertama kali saya rasakan senang karena dapat berbagi dengan anak-anak dari Sanggar Akar. Saya merasa walaupun kegiatan yang kami telah lakukan bukan kegiatan yang luar biasa namun ternyata dampaknya cukup besar bagi mereka. Saya berharap kegiatan ini dapat membawa dampak positif bagi diri saya pribadi dan anak – anak di sana.

Saran dan Pesan untuk Program Kita:

Selain kita mengajarkan cara membuat suatu keterampilan, kita juga bisa mengajarkan pelajaran sekolah yang mendasar, seperti matematika dasar, dan lain-lain. Selain dapat membantu mereka dan apa yang mereka dapat juga semakin banyak , kita juga dapat berinteraksi dengan mereka lebih lama.

Agnes

Refleksi Sanggar Anak Akar

Setelah satu kali saya menjadi semakin terbuka wawasannya tentang kemiskinan. Melalui kegiatan dan program ini, saya jadi bisa melihat kemiskinan secara nyata dan bukan hanya melihat teori ataupun berita dari media massa. Karena itu saya berpikir bahwa kegiatan atau program ke sanggar anak akar ini bagus sekali. Perlu untuk dipertahankan dan dilanjutkan. Sebab secara pribadi, melalui program ini saya tidak hanya belajar tentang realita kemiskinan tetapi juga belajar bagaimana caranya berinteraksi dengan masyarakat kaum menengah ke bawah dan juga interaksi kepada anak-anak. Selain itu saya juga belajar untuk semakin mandiri dan tidak tergantung dengan kendaraan pribadi karena untuk bisa ke sanggar anak akar kita harus menaiki kendaraan umum.

Saya baru satu kali pergi ke sanggar anak akar. Oleh karena itu belum banyak yang bisa saya lakukan disana. Yang pernah saya lakukan disana adalah mengajari anak-anak yang ada disana untuk membuat ikat rambut dan bros dari kain perca.

Sarannya untuk kegiatan yang akan kita lakukan di sanggar anak akar, jangan melibatkan benda-benda tajam seperti gunting dan jarum. Karena melalui pengalaman mengajarkan anak-anak membuat bros dan ikat rambut tersebut kami menggunakan gunting dan jarum yang cukup berbahaya apabila digunakan oleh anak-anak.

Laurensius Sitanggang ( Olan )

Selama kurang lebih setengah tahun ini, saya sudah pergi ke Sanggar Anak Akar sebanyak 2 kali. Pada waktu pergi untuk pertama kalinya, saya dan teman-teman yang lain membuat bingkai foto dari kardus bekas dan koran bekas serta gantungan kunci dari kain flanel bekas. Pada waktu itu anak laki-laki membuat bingkai foto, sementara anak perempuan membuat gantungan kunci.

Lalu pada waktu saya pergi untuk kedua kalinya, saya dan teman-teman yang lain tidak mengajarkan mereka membuat sesuatu seperti pada waktu pertama kali pergi, melainkan mengajak mereka bermain bersama. Permainannya antara lain adalah menebak nama teman, permainan melanjutkan kata, dan permainan ular naga panjang.

Selama 2 kali pergi tersebut, anak-anak Sanggar Anak Akar sangat antusias menunggu kedatangan kami. Mereka semangat sekali untuk membuat prakarya yang akan kami ajarkan pda mereka.

Kesan saya setelah pergi ke sana adalah ternyata mereka semangat sekali untuk mempelajari sesuatu yang baru. Mereka juga tidak malu-malu untuk berinteraksi dengan saya dan teman-teman yang lain. Saya terkesan dan senang dengan sikap mereka.

Untuk setengah tahun ke depan, harapan saya adalah semoga rasa antusias mereka tidak berkurang, dan semakin meningkat. Terima kasih.

Cyndu

Selama setengah tahun setelah Saya mendapat pendidikan kaderisasi ini, Saya sudah 4x berkunjung untuk berkunjung ke Sanggar Akar. Sejauh ini Saya memandang kunjungan ini bukan sebagai suatu yang hanya sebagai kewajiban atau mengisi waktu luang saja, tetapi Saya memandang tentang kunjungan ini adalah bagaiman Saya berdialog dengan diri Saya sendiri mengenai hubungan antara pendidikan kaderisasi yang diberikan dengan kunjungan ke Sanggar Akar ini. Sejauh ini Saya menjalani kunjungan ini dengan senang hati, karena kunjungan ini adalah media untuk Saya menerapkan pendidikan yang telah Saya terima selama 3 hari di Kaderisasi.

Saya tidak diminta untuk merubah nasib mereka, Saya tidak diminta untuk menyelamatkan mereka dari kemiskinan dan bahkan Saya tidak diminta untuk menyumbang bagi mereka yang kekurangan tersebut, tetapi melalui kunjungan – kunjungan yang telah Saya lakukan ini membuat Saya tidak akan pernah lupa seumur hidup Saya tentang mereka. Karena mereka menanamkan kesan di hati Saya yang mendalam, dan kelas jika suatu saat nanti Saya sudah menjadi seorang pemimpin yang sesungguhnya, maka Saya sudah mengetahui apa yang harus Saya perbuat di antara orang – orang yang berkekurangan.

Kesan

· Kesan untuk anak – anak kecil : Mereka memang sedikit susah diatur, Saya sadari dan maklumi itu karena pendidikan mereka yang kurang, terkadang mereka suka meminta barang yang kami bawa. Memang terkadang juga mereka sulit diatur, tetapi melihat mereka ketika bermain dan belajar bersama merupakan kesan terdalam bagi Saya.

· Kesan untuk para remaja : Para remaja di sana memang cenderung sedikit menutup diri, tetapi setelah Saya sapa, kami cepat akrab karena mereka semua ramah. Ketika mereka memainkan alat musik adalah kesan terdalam bagi Saya, sangat senang sekali Saya dapat melihat mereka sekreatif dan seterampil itu.

· Kesan untuk para orang tua : Mereka semua sangat ramah, ketika dalam perjalanan menuju tempat untuk mengajar, Saya berpapasan dengan banyak orang – orang tua lanjut usia, ketika meleati mereka dan Saya sapa, mereka membalas sapaan dengan sangat ramah.

Anna Felicia Riawan (Feli)

Selama hampir satu tahun ini saya mengunjungi sanggar anak akar dan penas sebanyak 2 kali. disana saya mengajak anak2 bermain dan juga membuat keterampilan. meskipun pertama-tama ada sedikit situasi yang cukup canggung di antara anak-anak KASA yang datang dan anak-anak yang hadir tetapi perlahan-lahan situasi menjadi lebih baik. kesan saya pertama kali pada saat saya datang ke sana adalah, saya sangat beruntung, bisa hidup di daerah yang nyaman, bersih, sehat dan juga bisa hidup dengan sejahtera dengan segala fasilitas yang ada di sekitar saya. kemudian perasaan kagum tumbuh dari hati saya karena anak-anak itu bisa hidup dengan gembira dan bersemangat meskipun dalam kondisi yang memprihatinkan seperti itu.

Saran saya untuk program kita ke depan adalah mungkin lebih ke pelaksanaan teknisnya. Setiap anggota yang maw berangkat diharapkan sudah mempersiapkan diri dari jauh2 hari misalnya awal minggu dan juga berkoordinasi dengan kelompok sebelumnya sehingga apabila ada yg perlu disampaikan pada anak-anak untuk kegiatan di minggu esoknya, dapat disampaikan oleh kelompok yang berangkat pada saat itu.

Sekiranya itu refleksi dari saya atas kegiatan ini.

LANJUTKAN!

Pristella

Saya sudah mengunjungi Sanggar Anak Akar sebanyak dua kali, kegiatan yang saya lakukan adalah mengajari anak-anak sanggar membuat ikatan rambut atau bros menggunakan kain sisa pada kunjungan yang pertama dan membantu menjelaskan kepada mereka cara membuat kompos menggunakan sampah-sampah organik pada kunjungan yang kedua.

Awalnya saya merasa bahwa kunjungan sosial seperti itu biasa saja, tetapi setelah saya mengalaminya sendiri, paradigma saya tentang kunjungan sosial yang biasa saja itu berubah. Kunjungan saya ke Sanggar Akar menjadi bermakna, saya melihat sendiri bahwa mereka yang kurang beruntung memiliki semangat dan daya juang yang tinggi, memiliki minat, berperan secara aktif, dan mau untuk memberikan diri sepenuhnya kepada setiap kegiatan yang diadakan. Hal ini membuat saya berefleksi terhadap diri saya sendiri yang terkadang cenderung menyia-nyiakan kesempatan yang ada untuk belajar dan memberikan diri sepenuhnya terhadap apa yang sedang saya lakukan atau terhadap apa yang orang lain berikan kepada saya.

Melihat banyak sisi positif yang dapat dipelajari dari kunjungan sosial ke Sanggar Akar menurut saya kegiatan ini harus terus dilanjutkan dan dikembangkan lebih lagi. Kegiatan yang dilakukan tentunya juga bukan hanya untuk bersenang-senang saja bersama mereka tetapi benar-benar diarahkan untuk membantu masa depan mereka kelak. Mungkin kita bisa bertanya kepada mereka minat dan bakat mereka berada di bidang apa dan setelah kita mengetahuinya, kita dapat mencari salah satu anggota kader yang memiliki kemampuan lebih di bidang tersebut lalu membantu mengembangkan bakat yang mereka, tujuannya agar setiap anak benar-benar merasakan manfaat dari adanya kunjungan sosial yang kita lakukan. Contohnya, anak A memiliki bakat di bidang musik dan ternyata salah satu anggota kader ada yang memiliki kemampuan lebih di bidang yang sama. Anak kader ini dapat membantu anak A dalam mempelajari lebih dalam mengenai musik dan menjawab pertanyaan-pertanyaannya di bidang tersebut, melihat kita memiliki lebih banyak akses untuk mencari informasi melalui internet dan media massa lainnya menurut saya kita pasti dapat membantu mereka. Selain memperluas pengetahuan anak-anak Sanggar, kegiatan minat dan bakat ini juga membuat bakat anak-anak kader lebih berkembang karena bila kita mengajarkan orang lain kita pun belajar untuk diri kita sendiri. Ketika kita mencari informasi baru untuk mereka, kita pun menambah informasi yang kita miliki.

Jimmy Lim

Bagi saya sanggar anak akar adalah sebuah tempat dimana saya belajar banyak hal. Yang paling utama bagi saya adalah belajar bersosialisasi. Melalui sanggar anak akar, saya berusaha untuk bisa terjun ke dunia sosial yang lebih luas. Saya tidak hanya belajar secara akademis di sekolah, atau bersosialisasi hanya dengan teman-teman yang bisa dikatakan kaum-kaum berada. Disini saya belajar untuk membuka mata dan mengenal lebih banyak lagi orang-orang di luar sana. Mulai dari wataknya, hingga gaya hidup banyak orang di Indonesia yang sangat kontras, yang membuat saya lebih berpandangan global.

Saya pernah bertemu dengan seorang anggota DPRD. Saya juga sempat berbincang-bincang dengannya. Yang saya temukan adalah kesombongan, ketidak-ramahan, juga kemewahan. Memang, saya senang waktu itu disuguhi berbagai macam kue-kue yang terlihat mahal. Tapi gayanya itu, minta ampun sombongnya. Sangat kontras sifatnya dengan penduduk di daerah Penas, salah satu tempat yang saya datangi sebagai program dari Sanggar Anak Akar.
Kesan:
Penduduk sekitar sangat ramah. Kami yang berlalu-lalang selalu diiringi dengan senyuman yang tulus dari kebanyakan warganya. Anak-anaknya juga sangat rajin dan antusias. Membuat saya juga bersemangat untuk mengajarkan hal-hal baru kepada mereka. Pernah sesekali anak-anak laki-laki bertengkar memperebutkan bahan. Ada juga yang tidak mau membagi bahan kepada temannya. Saya memandang itu bukan dari kenakalannya, tetapi bagi saya, tindakan anak itu sangat menyadarkan saya dan memotivasi saya. Selama ini saya bekerja selalu ingin ditemani orang lain dan selalu bergantung pada orang lain. Melihat anak itu, saya sadar bahwa ada saatnya saya harus berani bekerja sendiri dan tidak melibatkan orang lain untuk turut campur dalam pekerjaan itu.

Pesan & Saran:
Untuk sanggar anak akar, saya sangat mengharapkan agar kegiatan yang kami lakukan bisa diberikan variasi. Tidak hanya mengajar membuat bahan-bahan daur ulang mungkin, tetapi juga me-review pelajaran-pelajaran sekolah.

Kanti S. Pernama

3 kali saya ke Sanggar, yang pertama kami melakukan tahap perkenalan dan adaptasi. Dan penilaian pertama yang saya dapatkan adalah mereka sangat ramah. Mereka berbeda dari apa yang sebelumnya saya bayangkan. Lalu yang kedua kalinya kami datang saat sanggar mengadakan acara bazaar. Kami ikut berpartisipasi dan bersosialisasi dengan mereka. Saya menemukan bahwa mereka sangat kreatif dan mampu menggunakan semua pengetahuan yang mereka dapat menjadi sesuatu yang dapat berguna bagi orang lain. Untuk yang ketiga kalinya, kami pergi ke PENAS, dan mengajarkan bagaimana membuat boneka dari kaos kaki bekas. Mereka sangat antusias untuk belajar dari kami, dan mereka menghasilkan boneka yang unik-unik, hasil daya imajinasi mereka.

Kesan saya setelah melakukan aktifitas ke sanggar adalah mereka, orang-orang yang kekurangan, justru lebih giat dan lebih bersemangat untuk meraih mimpi mereka. Anak-anak itu tidak takut untuk bermimpi, karena mereka memiliki niat untuk mencapai apa yang mereka mimpikan. Satu hal yang jarang dimiliki oleh orang-orang yang sudah berkecukupan. Saya rasa kita semua harus belajar dari mereka, karena banyak sekali pelajaran hidup yang tidak bisa kita dapatkan dari sekolah.

Program ini baik, dan mampu membuka mata kita tentang kehidupan lain yang jauh dari kehidupan kita. Tapi pemilihan waktunya akan menjadi kurang efektif bagi kita anak-anak kelas 12. Karena kebanyakan dari kita, akan memiliki jadwal bimbel pada hari minggu, dari pagi sampai sore. Lalu, pembagian kelompok dan pemberitahuan jadwal berangkat kurang terorganisir, sehingga tidak ada persiapan dan agak membingungkan.

Lebih baik jika dibuat jadwal dan kelompok yang pasti, sehingga kedepannya akan lebih terorganisir. Lalu, beberapa hari sebelum jadwal keberangkatan, akan sangat membantu jika kelompok yang akan berangkat, diingatkan kembali.

Christa Levina D.

1. Kegiatan yang pernah dilakukan di sanggar anak akar?

Saya sudah pergi ke sanggar anak akar selama 2 kali. Kegiatan yang dilakukan pada saat pertama kali adalah berkenalan dengan anak-anak di penas tanggul, karena kebetulan dari semua anggota yang ada di kelompok saya baru pertama kali pergi kesana. Setelah itu saya dan semua anggota membagi mereka menjadi 4 kelompok dan membagikan beberapa stik eskrim untuk masing-masing kelompok. Kami mengajak anak-anak tersebut untuk membuat sesuatu dari stik eskrim tersebut. Kegiatan yang kami lakukan berlangsung sekitar kurang lebih 1 jam setengah. Setelah berpamitan, kami pun pulang. Pada kesempatan yang kedua saya pergi ke penas tanggul, kegiatan yang dilakukan pertama adalah bernyanyi bersama anak-anak tersebut. Setelah itu, saya dan teman-teman dari anggota kelompok mengajarkan anak-anak untuk membuat gelang atau kalung dari bahan yang mudah mereka dapatkan, yaitu tali rafia. Setelah kegiatan itu berakhir, kami pun berpamitan.

2. Kesan bagi saya

Menurut saya, kegiatan-kegiatan yang kami lakukan bersama anak-anak yang tinggal di lingkungan seperti penas tanggul memberikan banyak pengalaman. Dari kegiatan-kegiatan yang telah saya lakukan saya belajar untuk tetap berjuang keras meskipun keadaan sedang susah. Penduduk di penas tanggul merupakan penduduk yang tergolong dengan kehidupan ekonomi serba berkekurangan. Tetapi dengan keadaan mereka yang sedemikian rupa, mereka tetap berjuang untuk bisa bertahan hidup. Anak-anak yang berada di penas tanggul juga terlihat semangat dan senang dengan kedatangan kami. Mereka mau bekerja sama dan berusaha untuk mengikuti setiap kegiatan yang kami buat.

3. Saran dan kritik

Kegiatan yang dilakukan untuk di penas tanggul tetap diperhatikan tingkat kemudahannya, karena anak-anak disana kebanyakan masih terlalu kecil.

Noviana

Saya sudah melakukan kunjungan ke sanggar anak akar sebanyak 2 kali. Kunjungan pertama dilakukan bersama dengan kelompok saya yang juga didampingi oleh Pak Alex. Kegiatan kami adalah membuat tempat pensil dari kardus. Saat kami datang, anak-anak di sana masih belum terlalu aktif, jadi kami berusaha untuk mengajak mereka untuk ikut melakukan kegiatan dengan kami. Sebelum memulai membuat tempat pensil, kami mengajak anak-anak di sana bermain terlebih dahulu. Adanya permainan cukup menarik partisipasi dari beberapa anak. Saya merasa cukup senang saat melakukan kunjungan pertama ini, walaupun keadaan di sana sedikit di luar perkiraan saya. Mereka tinggal di pemukiman yang terbatas. Walaupun begitu, beberapa di antara anak-anak itu sudah bersekolah.

Kunjungan kedua saya lakukan bersama dengan beberapa anggota KASA secara acak, yang didampingi oleh Ibu Purwi. Kegiatan kami saat itu adalah membuat bintang-bintangan dari kertas. Walaupun kami tidak memulai kegiatan hari itu dengan permainan, anak-anak di sana pada saat kunjungan saya yang kedua ini sangat antusias. Mereka lebih aktif dan suasana kegiatan pun jadi lebih menyenangkan daripada kunjungan saya yang pertama. Dari bintang-bintangan itu, kami membantu mereka membuat berbagai barang, seperti kalung dan gelang. Anak-anak diberikan kertas yang sudah dipotong-potong, kemudian diajarkan cara membuatnya. Suasananya lebih lepas dan kami bisa berinteraksi dengan anak-anak di sana dengan cukup baik. Kendalanya adalah saat itu sedang turun hujan, jadi air hujan itu merembes ke pondok tempat kami melakukan kegiatan. Tapi kegiatan tetap berlangsung dengan baik walaupun begitu.

Lady
Apa yg pernah dilakukan :
Mengunjungi sanggar anak akar sebanyak 1 kali. Melihat-lihat kondisi sanggar dan memberikan permainan serta kegiatan ketrampilan untuk anak-anak.
Kesan : Menyenangkan dan sangat menantang. Karena ini merupakan pengalaman baru bagi saya. Saya bisa belajar untuk sabar dalam mengajari ketrampilan kepada anak-anak. Serta mendengar berbagi cerita dan keluh kesah mereka.

2010 WORLD UNIVERSITY RANGKING

2010-04-27T11:01:00.003+07:00

1. 1. 1 . . Massachusetts Institute of Technology United State

Spanning five schools — architecture and planning; engineering; humanities, arts, and social sciences; management; and science — and more than 30 departments and programs, an education at MIT covers more than just science and technology.
Arts, business, foreign languages, health and more complete an education at MIT, and the Institute makes freely available its class lecture notes, exams and videos through MIT's

2. 2. Stanford founded the University United State

Located between San Francisco and San Jose in the heart of Silicon Valley, Stanford University is recognized as one of the world's leading research and teaching institutions.

Leland and Jane Stanford founded the University to "promote the public welfare by exercising an influence on behalf of humanity and civilization." Stanford opened its doors in 1891, and more than a century later, it remains dedicated to finding solutions to the great challenges of the day and to preparing our students for leadership in today's complex world.

3. 3. Harvard University United State

Harvard University is proud to be an integral part of Greater Boston. The vitality of our host communities, united with the academic and cultural power of Harvard, results in extraordinary, mutually beneficial relationships that enrich lives both at Harvard and in the community.

4. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Mexico

5. Berkeley University of California United State

Historical highlights, arranged by topic, following the campus's development — from UC's founding in 1868 to a turn-of-the-century building boom, a research explosion in the 1930s, the Free Speech Movement of the '60s, and Berkeley's key role today in science and technology revolutions.

6. Peking University China

Direkomendasikan oleh Departemen Pendidikan dan Kota Beijing Sains dan Teknologi Awards 2010 menerima direktori proyek nasional 19 Maret 2010 rilis. Dari jumlah tersebut, tujuh melaporkan proyek penilaian dari Universitas Peking. Sejak publikasi dalam waktu 60 hari dari tanggal dari setiap unit atau individu memegang keberatan terhadap proyek dapat dilakukan secara tertulis kepada penghargaan nasional yang diusulkan. Untuk rincian, lihat penghargaan nasional menjalankan situs Web (http://www.nosta.gov.cn ) "State kantor Sains dan Teknologi Penghargaan Pemberitahuan (No. 57)

7. University of Pennsylvania United Stated

With 165 research centers and institutes, research is a substantial and esteemed enterprise at Penn. As of fiscal year 2010, the research community includes over 3,800 faculty and over 1,000 postdoctoral fellows, over 5,400 academic support staff and graduate assistants, and a research budget of $814 million. The scale and interdisciplinary character of our research activities make Penn a nationally-ranked research university.

8. Cornell University United Stated

Once called "the first American university" by educational historian Frederick Rudolph, Cornell University represents a distinctive mix of eminent scholarship and democratic ideals. Adding practical subjects to the classics and admitting qualified students regardless of nationality, race, social circumstance, gender, or religion was quite a departure when Cornell was founded in 1865.

9. Shanghai Tjiao Tong University China

Shanghai Jiaotong University, lembaga Cina tertua pendidikan tinggi, yang secara langsung berada di bawah Departemen Pendidikan, Departemen Pendidikan dan membangun sebuah universitas utama nasional di Shanghai adalah sebuah "" nasional Lima Tahun Seventh, Eighth Lima Tahun "konstruksi kunci dan" 211 Project ", "Proyek 985" pembangunan universitas pertama. Setelah 113 tahun dari upaya tak henti-hentinya, Shanghai Jiaotong University telah menjadi "yang komprehensif, penelitian berbasis internasional" domestik kelas satu, universitas internasional terkenal, dan bergerak terus ke universitas kelas dunia. Akhir abad kesembilanbelas, Sino-Jepang perang usaha, marabahaya nasional. Mr Sheng, dan sekelompok orang yang berwawasan menjunjung tinggi, "diri pertama-penyimpanan hanya dalam, pertama kali harus mendirikan sekolah reservoir" kepercayaan, tahun 1896 di Shanghai Jiaotong University, mendirikan pendahulunya - Nanyang. Sekolah pada awal sekolah yang mematuhi "pencarian kebenaran studi, industri praktis," tujuan mengembangkan bakat "kelas" sebagai tujuan, Jing Qin agresif, gigih bekerja tanpa kenal lelah, pada abad kedua puluh dan dua puluhan dan tiga puluhan telah menjadi lembaga yang terkenal pendidikan tinggi , dikenal sebagai "MIT Oriental". Perang Anti-Jepang, para guru dan siswa dengan susah payah, Inland Chongqing, mematuhi sekolah, banyak siswa Pen untuk Pedang, medan pertempuran berdarah. Menjelang pembebasan guru dan siswa berperan aktif dalam revolusi demokratis, sekolah yang dikenal sebagai benteng "demokrasi." Pendirian Baru Cina, untuk memenuhi kebutuhan pembangunan ekonomi nasional, sekolah disesuaikan jumlah fakultas unggul, disiplin, lembaga-lembaga untuk mendukung pengembangan saudara dalam negeri; lima pertengahan tujuh puluhan, tanggapan sekolah untuk panggilan pembangunan bangsa barat laut Cina, setelah ke arah barat Gerakan dua sekolah, sekolah independen dan perubahan lain, untuk pembangunan sistem pendidikan tinggi Baru Cina, mempromosikan pembangunan sosialisme telah memberikan kontribusi penting

10. Yale University United Stated

Yale University comprises three major academic components: Yale College (the undergraduate program), the Graduate School of Arts and Sciences, and theprofessional schools. In addition, Yale encompasses a wide array of centers and programs, libraries, museums, and administrative support offices. Approximately 11,250 students attend Yale.

2010-04-14T09:24:00.001+07:00

Distress Symptoms

Pounding heart
Teeth grinding
Frequent urination
Abdominal pain
Migraine headache
Constipation
Acne
Loss of appetite
Recurrent dream
Dry mouth
Sweaty palms
Low back pain
Hives
Diarrhea
Tics
Tendency to startle easily
Menstrual irregularity
Trembling / shaking
Sleep problems
Upset stomach
Headache
Fatigue
Itching skin
Blushing
Nightmare
“Lump in the throat
Sore / tense neck muscle
Excessive perspiration
Hair loss
Eczema

References:

· Leatz, Christine Ann. Unwinding: How To Turn Stress Into Positive Energy.

· Shafer, Walter. Stress Management for Wellness.

Sore muscles in limb
Biting fingernails / lips
Anxiety / feeling “uptight”
Cold hands or feet
Cold sores
“Tight” or sore shoulders

“Stuffy” sinuses
“Scratchy” or sore throat
Accident proneness
Absentmindedness
Withdrawn
Inability to concentrate on a task
Feeling depressed
Increased alcohol use
Increased smoking
Inability to respond sexually
Mental confusion
Crying
Considering suicide
Increased drug use
Can’t sit still
Impatience
Irritability
Hostility
Others

Effective Coping Behaviors

2010-04-14T09:05:00.000+07:00

Effective Coping Behaviors

Physical Exercise
Breathing Exercise
Thought-Stopping Exercise
Massage
Balanced Diet
Talking to Friends
Crying
Yoga/ Stretching Exercise
Warm Baths
Listening to Music
Watching Television
Having Sex
Taking a Vacation
Taking Breaks
Giving Yourself Rewards
Organizing Homework/
Planning Work
Sleeping
Imagery Training
Behavior Rehearsal
Meditation/ Centering
Hobby
Talking to Family Members,
Spouse
Shouting
Biofeedback
Deep Muscle/
Progressive Relaxation
Hugs (getting/ giving)

Going to a Movie
Reading “Non-required Materials
Moderate Drinking
Taking Naps
Organizing Your Living/
Working Space
Seeking Professional Help
Improving Study Skills
Taking Classes to Improve Skills/
Learn New Activities
Reading
Window Shopping
Buying Clothes
Doing Arts/ Craft Activities
Clarifying Your Values
Recording Priorities
Thinking About Your Goals
Scheduling/ Budgeting Your Time
Playing a Sport
Playing with Your Children
Going Out with Friends
Using Community Services
Taking a Walk
Attending Plays, Concerts,
Sport Events
Practicing Saying No
Watching a Sunset/ Sunrise
Playing with/ Caring for a Pet
Tending Indoor/ Outdoor Plants

Ineffective Coping Behaviors

Denial / rationalization
Get involved in more & more work
“Anger trip”/ blame others or circumstances
“Guilt trip”/ blame self
Excessive caffeine consumption (coffee, tea, chocolate, cola)
Excessive intake of alcoholic beverages
Smoking (tobacco, marijuana, opium)
Intake of addictive drugs (tranquilizers, sleeping pills, amphetamines/”uppers”, anti-depressants, mood-altering, mind-altering)
Dysfunctional eating
Sex for its own sake
Impulsive spending of money
Uncontrolled daydreaming
Self isolation

Live in st ursula BSD 2009

2009-10-20T09:17:00.001+07:00

Refleksi dan Follow up Live in 2009

Kegembiraan:
Jurang Jero
1. Ketika berkumpul bersama
2. Ketika bekerja tanpa ada beban
3. Kekeluargaan
4. Ada tamu
5. Merasa dihargai
6. Saat panen
7. Anak sukses
8. Kebutuhan tercukupi
9. Fasilitas tercukupi
10. Saling berbagi
11. Saling bersyukur
12. Gotong royong
Logantung
13.

Harapan
Jurang Jero
1. Tidak ada bencana
2. gk kekeringan
3. bisa dpt air
4. anak sukses
5. hasil panen baik
6. tanggul kapel diperkuat
7. memajukan kehidupan desa
8. memajukan sarana dan prasarana
9. sekolah tinggi
Logantung
10. Keberhasilan panen
11. Anak sukses
12. Dpt renovasi rumah
13.

Kecemasan
1. Kesulitan mendapatkan akses air
2. Panen gagal
3. Bencana alam
4. Sakit (Fasilitas kesehatan kurang)
5. Hasil panen rendah
6. Biaya sekolah
7. Jarak sekolah jauh
8. Sumber air
9. Tanggul Kapel yang jebol
Lo Gantung
10. Tdk bisa mengolah tanah
11. Anak merantau
12. Hasil panen tdk cukup 1 thn
13. Kegagalan panen
14. Anak muda merantau
15. Kekeringan
16. Letak geografis kering

Tantangan:
Jurang Jero
1. Pengadaan air
2. Pendidikan
3. lahan terbatas karena tanah warisan
4. transportasi hasil bumi utk ke pasar
5. penghasilan terbatas
6. hidup lebih baik

Potensi
Jurang Jero
1. Daya juang tinggi
2. Semangat tinggi
3. Solidaritas
4. rasa bersyukur
5. kemauan keras
6. fisik kuat
7. semangat gotong royong
Logantung
8. Tekun
9. Pny ladang

Action Plan
Jurang Jero
1. Mencari dana utk mendapatkan air (saluran air dan jetpump)
2. Pengumpulan pakaian layak pakai (disortir sesuai kebutuhan rumah2)
3. Mencari dana utk pondasi kapel
4. Pengumpulan dana dari anak-anak kelas XII
Logantung
5. Mengirim mainan yg mendidik
6. Menyumbangkan buku bacaan dan membuat semacam taman bacaan kecil
7. Mesin pencacah utk kompos

Pertanyaan dan jawaban
1. Masa cm menyumbang? Kl gk bs memakai gmn?
Harus ada penyuluhan
Action plan yg menyumbangkan buku bacaan dan membuat semacam taman bacaan kecil dan org tua?
Tempat blm tau, akan menghubungi org yg disana, lokasinya cari yg strategis, kontribusi qt dsn adlh menyumbangkan saja lalu ada wakil yg menyumbangkan disana.
2. Di Tobong bkin kompos: Kotoran hewan dan daun-daun kering di kumpulkan jadi 1, di musim kering membuat, kl musim hujan dipakai

Fokus utk action plan semua desa: Konsen umum di pendidikan…

Startegic Challenges St Ursula BSD

2009-07-29T11:16:00.002+07:00

Strategic challenges St Ursula BSD

Dalam dunia pendidikan dan pengajaran, perubahan budaya –sosial, teknologi dan peradaban dapat mempengaruhi strategi pengajaran secara umum dengan adanya penyesuaian kurikulum maupun secara strategi khusus di dalam kelas. Guru sebagai sosok pemerhati, pengembang, dan pelaksana kurikulum harus memiliki karakter pendidikan yang msmpu menciptakan gaya hidup, life being system.
Beberapa hal yang perlu dimiliki pendidik :
A. Keberanian pengajar/pendidik mempertanyakan
IT :mengingat, menganalisis, mengobservasi, mensintesakan, memikirkan, dan mempertanyakan
dengan IQ untuk menjadikan ;
ME : Hubungan/relasi,
dengan EQ yang dapat ;
US : direfleksikan, dipercaya dan didoakan, dengan menggunakan SQ
Jadi IT berkaitan mengajar subjek, ME berkaitan arti hubungan/relasi sedangkan US untuk mendidik siapakan anda.
Bagaimana IT-ME-US dapat dilakukan di dalam proses pembelajaran? Ada beberapa tahapan pembelajaran anata lain :
1. Tahap pertama, pendidik perlu mengajak siswa untuk melakukan pengolahan dengan menggunakan IQ melalui kegiatan :
- mengingat (hafalan) menjadi menganalisa
- Mengobservasi menjadi mensintesakan
- Memikirkan menjadi mempertanyakan
2. Tahap kedua, pendidik perlu mengajak siswa untuk mengkaitkan antara hal-hal yang diperolehnya dari pengetahuan yang ada dengan kehidupan. Ilmu yang didapat oleh siswa tidak boleh berhenti hanya sebatas pengetahuan saja tetapi pendidikan perlu mengajak siswa menerapkan, mengkaitkan dengan realitas kehidupan mereka dalam masyarakat
3. Tahap ketiga, pendidik mengajak siswa untuk melakukan refleksi dengan melihat nilai-nilai hidup yang diperoleh dengan mempelajari suatu ilmu pengetahuan. Refleksi terhadap nilai-nilai hidup-core value merupakan tujuan utama dari proses pembelajaran, bukan hanya ditekankan oleh guru KWN atau agama saja tetapi semua guru perlu mengajak siswa merefleksikan nilai hidup apasaja yang diperolehnya setelah mengikuti suatu proses pembelajaran. Contoh 10 nilai hidup yang coba diterapkan pada sekolah saya, antara lain :
Kedisiplin, kejujuran, penghargaan, kepekaan, kepedulian, kerjasama, daya juang, religiositas, kemandirian dan cinta lingkungan
Dalam proses belajar mengajar pendidik perlu mempertanyakan sejauhmana pengatahuan yang diajarkan dapat menginternalisasikan nilai-nilai yang ada di dalamnya sehinggan dapat bermanfaat tidak ahany bagi dirinya sendiri tetapi juga bagi lingkungan sekitar. Pada tahap ini siswa diajak tidak hanya menerima pengetahuan tetapi juga memberikan manfaatnya bagi orang lain.
Beberapa kecenderungan arah pendidikan di Indonesia adalah penekanan pada persiapkan siswa untuk kerja/karir dan menempatkan hidup pada sesuatu yang dihubungkan dengan ekonomi, system eksternal dan material. Sebenarnya akan lebih baik bila pendidikan lebih menitik beratkan pada pada bagaimana siswa mempersiapkan hidup yang bernilai (panggilan) dan menciptakan gaya hidup, life being system. Semoga kita tidak terjebak pada hal-hal yang bersifat praktis dan teknis belaka.

Peneltian Tindakan Kelas

2009-07-28T07:35:00.013+07:00

Teman-teman guru seindonesia, kami guru st Ursula BSD, mencoba membangun budaya sharing- berbagi pengalaman. Tulisan berisi berbagai hasil penelitian dari guru dengan disiplin ilmu yang berbeda. Kami masih belajar mohon maaf kalau hasilnya kurang memadai. Paling tidak kami sudah berbuat sesuatu untuk meningkatkan kualitas guru dan siswa. Terima kasih.

Topik Penelitian
Penilaian berbasis portofolio dalam pembelajaran Fisika di SMA kelas XI IPA
Oleh : Alex Prabu

guru Fisika SMA Santa Ursula BSD

Latar belakang

Di dalam suatu sistem pengajaran atau pelatihan bisanya setelah selesai pengajaran atau pelatihan diadakan penilaian untuk mengukur sejauhmana proses pendidikan dan pengajaran tersebut telah dikuasai oleh peserta didik atau belum. Angka atau nilai tertentu biasanya dijadikan patokan untuk menentukan penguasaan program tersebut. Jika dianggap telah menguasai maka ia dinyatakan lulus, sebaliknya jika dianggap belum menguasai maka ia dinyatakan tidak lulus. Kriteria ketuntsan belajar menjadi patokan bagi guru atau sekolah untuk menilai siswa lulus atau tidak untuk kompetensi dasar tertentu. Berdasarkan standar ketuntsan SMA Santa Ursula BSD, yaitu siswa kelas XI IPA dikatakan tuntas bila mereka mendapatkan nilai ≥ 73,00, maka misalkan siswa A mendapat nilai 70,00 pada kompetensi dasar yang diujikan maka dikatakan ia tidak tuntas dan harus mengulang sampai mencapai ketuntasan. Jika siswa B mendapat nilai 88 maka ia sudah tuntas dan boleh melanjutkan kompetensi yang berikutnya.
Ilustrasi di atas menjelaskan makna penilaian secara sempit. Mengapa dikatakan demikian? Sebab penilaian itu pada hakekat-nya tidak hanya dilakukan sesaat, akan tetapi harus dilakukan secara berkala dan berkesinambungan.
Adanya berbagai kelemahan pelaksanaan penilaian yang dilakukan sesaat dan parsial tersebut, dikembangkanlah sistem penilaian yang lebih komprehensif yang mempertimbangkan segala aspek dari peserta didik dan dilakukan secara berkala dan berkesinambungan. Misalnya untuk menentukan nilai rapor siswa, seorang guru menyimpulkannya dari rata-rata hasil ulangan harian, ulangan umum, tugas-tugas terstruktur, catatan perilaku harian siswa dan laporan kegiatan siswa di luar sekolah yang menunjang kegiatan belajar. Semua indikator proses dan hasil belajar siswa itu ternyata terdapat dalam catatan atau dokumen. Salah satunya yang kami sebut di SMA Santa Ursula BSD adalah tugas kecil.
Selama ini tugas kecil sudah dilakukan namum belum pernah diteliti seberapa jauh manfaat yang dirasakan siswa dan kesulitan apasaja yang dihadapi siswa didalam membuat tugas tersebut. Sebelumnya beberapa siswa sangat antusias membuat tugas bahkan sebelum batas waktu pengumpulan ada siswa yang sudah mengumpulkan tetapi dilain pihak ada juga siswa yang kurang tertarik dan tidak pernah membuat tugas tambahan tersebut.

Pertanyaan riset
1. Mengapa siswa tertarik membuat tugas tambahan
2. Adakah manfaat bagi siswa dalam membuat tugas tambahan
3. Kesulitan apasaja yang siswa alami ketika membuat tugas tambahan
4. Apakah usulan agar tugas tambahan lebih bermanfaat dan mudah dibuat

Landasan Teori
Proses pengajaran yang dilakukan di dalam kelas maupun di luar bertujuan untuk menciptakan sutau iklim belajar yang konduksif dan terus menerus. Terkadang guru yang sudah cukup lama mengajar, tanpa menyadari perlunya perubahan ataupun melihat kembali sejauhmana sistem, metode yang dipakai memberikan dampak positif bagi guru dan siswa. Menurut Paul Suparno (Riset Tindakan untuk Pendidik, 2007), mengatakan bahwa menjadikan guru atau pendidik dalam melakukan refleksi terhadap apa yang dibuat dan menjadi tugasnya sehingga tidak berjalan rutin belaka. Guru dapat mengevaluasi apa yang telah dilakukan, lalu memperbaiki kekurangannya.
Model Penilaian Berbasis Portofolio (Portfolio Based Assessment) mengacu pada sejumlah prinsip dasar penilaian. Menurut Dr. Dasim Budimansyah, M. Si. (2002), prinsip-prinsip dasar penilaian dimaksud adalah penilaian proses dan hasil, penilaian berkala dan sinambung, penilaian yang adil, dan penilaian impikasi sosial belajar.
1. Prinsip Penilaian Proses dan Hasil
Model penilaian berbasis portofolio menerapkan prinsip penilaian proses dan hasil sekaligus. Proses belajar yang dinilai misalnya diperoleh dari catatan perilaku harian atau catatan anekdot mengenai sikapnya dalam belajar, antusias tidaknya dalam mengikuti pelajaran, dan sebagainya. Aspek lain dari penilaian proses misalnya menilai tugas-tugas terstruktur yang diberikan guru. Apakah tugas-tugas tersebut dikerjakan dengan baik, tidak asal jadi. Apakah untuk mengerjakan tersebut ia mempelajari lebih banyak sumber bacaan.
2. Prinsip Penilaian Berkala dan Sinambung
Model Penilaian Berbasis Portofolio menerapkan penilaian berkala. Dalam menilai hasil misalnya, secara setiap selesai satu satuan pelajaran diadakan ulangan harian dan tugas tertruktrur. Dalam menilai Tugas terstruktur sebagai tagihan misalnya, diberikan satu satuan pelajaran dan direkap setiap minggu/bulan
3. Prinsip Penilaian yang Adil
Penilaian yang baik hendaknya memperhatikan kondisi dan perbedaan-perbedaan individual Mengapa kondisi dan perbedaan-perbedaan individual perlu diperhatikan ? Karena kedua hal itu berkaitan dengan masalah keadilan. Tidak adil jika seorang siswa dinyatakan naik atau tidak naik kelas hanya berpedoman pada hasil ulangan umum misalnya, tanpa memperhitungkan kondisi dan perbedaan-perbedaan individual setiap siswa.
4. Prinsip Penilaian Implikasi Sosial Belajar
Model Penilaian Berbasis Portofolio tidak terbatas pada menilai kemampuan kognitif semata-mata, akan tetapi menilai juga kemampuan-kemampuan yang lain, termasuk di dalamnya menilai implikasi sosial belajar.
Beberapa manfaat penilaian berbasis portofolio memberikan beberapa manfaat bagi guru, antara lain :
1. Melakukan pengecekan indikator-indikator perkembangan belajar siswa.
2.Memantau perkembangan kemampuan belajar siswa, baik memantau hasil maupun proses belajarnya.
Memberikan penghargaan terhadap siswa yang perkembangan belajarnya sangat istimewa, semisal dengan cara memberikan pujian, memberikan penguatan kembali (reinforcement) kepada siswa yang memperlihatkan gejala penurunan kemampuan belajarnya, dan memberikan dorongan kepada para siswa yang kemampuan belajarnya lambat.

Metode Pengumpulan data
Metode pengumpulan data disesuaikan dengan maksud dan tujuan penelitian dan mengacu pada siklus penelitian. Ada dua siklus dalam penelitian ini
Siklus pertama
Pembelajaran di dalam kelas dan diakhiri dengan mengingatkan pembuatan tugas kecil. Setelah itu mengadakan penyebaran angket, penugasan dan pengamatan.
Siklus kedua
Untuk memperkuat dan mengecek temuan maka dilakukan wawacara bagi siswa yang selalu membuat tugas tambahan dan yang tidak membuat tugas tambahan.

Data dan analisa data
Siklus pertama
1. Pada siklus pertama peneliti melakukan pengajaran seperti biasa yang terjadi yaitu ;
- Setiap memulai KD atau bab baru, memotivasi siswa lewat pengenalan KD melalui contoh-contoh penerapan dalam teknologi keseharian siswa maupun pengembangan ilmu.
- Memberikan pertanyaan pendahuluan sebagai prasyarat KD yang akan dipelajari
- Membuat janji ulangan harian
- Melakukan pengajaran dengan berbagai metode, minimal ceramah dan diskusi
- Mengajak dan mengingatkan untuk membuat tugas kecil dan memberitahukan kapan tugas paling lambat dikumpulkan. (Siswa tidak diwajibkan untuk membuat, jadi bersifat hanya bersifat anjuran)
- Mengkomunikasikan rublik penilaian (tabel 1.2-terlampir)
Sebelum ulangan harian dimulai biasanya beberapa siswa mengumpulkan tugas kecil dan saya tidak akan menerima lagi bila dikumpulkan setelah ulangan harian selesai. Untuk KD/materi ini, ada 17 siswa mengumpulkan tugas (tabel 1.2-terlampir).
2. Melakukan pengumpulan data melalui angket
Angket disebar kepada seluruh siswa dengan katagori siswa yang pernah membuat tugas kecil dan belum pernah membuat.
Hasilnya sebagai berikut :
Siswa yang pernah membuat tugas kecil sebelumnya

Dari angket yang telah diisi, ternyata sebagian besar siswa mengerjakan tugas sehari sebelumnya padahal pemberitahuan tugas kecil ini sudah diberitahukan minimal satu minggu sebelumnya. Hal ini dikarena kebiasaan siswa menunda pekerjaan. Mereka tertarik membuat tugas tambahan ini karena adanya tambahan nilai yang diberikan, sekaligus bermanfaat menambah pemahaman konsep-konsep yang diberikan di dalam kelas dan sekalian belajar. Sumber yang paling banyak digemari oleh siswa adalah media internet. Hal ini dapat diapahami karena artikel yang di publikasikan dalam koran, majalah agak sulit untuk ditemukan.
Mengenai siapa saja yang membantu menyelesaikan tugas, ternyata sebagian besar menyelesaikan sendiri tanpa bantuan orang lain, dengan cara melihat buku teori dan membuat analisa sendiri. Skor 15 poin maksimal yang diberikan oleh guru bila membuat tugas dengan baik dirasakan cukup memadai. Selanjutnya mereka merasa puas membuat tugas kecil ini, karena merasa dapat menambah pemahaman konsep, memperjelas materi, mendapat tambahan nilai, belajar menganalisis, serta merasa puas mengerjakan sendiri. Sedangkan siswa yang tidak puas lebih karena merasa tidak memiliki kemampuan untuk menganalisis.
Saran dan usul mereka adalah tugas kecil tetap dilanjutkan bahkan diwajibkan pada semua siswa, namun diberikan cara menganalisis yang benar dan diberikan cara mencari sumber yang baik. Untuk penambahan nilai mereka mengusulkan agar penambahan tetap terjadi jika ulangan mereka pada KD ini sudah mendapat 100. Mengenai waktu pengumpulan tugas di lakukan 2 -3 hari setelah ulangan harian KD yang bersangkutan.
Siswa yang belum pernah membuat tugas

Bagi siswa yang belum pernah membuat tugas kecil, mereka kesulitan melakukan pembahasan dan mencari artikel yang berhubungan dengan KD/materi yang bersangkutan. Mereka juga merasa bahwa teori yang telah diberikan di dalam kelas sudah cukup memadai untuk memahami KD/materi yang dipelajari. Ketika ditanya apakah mereka berkeinginan membuat tugas kecil di kemudian hari? Sebagian ingin dan sebagian lagi tidak ingin. Tidak ingin karena kurang waktu (banyak tugas pelajaran lain), sulit memahami, malas serta koneksi internet kurang baik. Sebagai usulan mereka minta diingatkan 1 minggu sebelum waktu akhir pengumpulan dan diberikan contoh cara pembahasan.

Refleksi
Pada siklus pertama ini saya merasa bersemangat sekali mendengarkan dan melihat hasil evalusai siswa terhadap pengajaran berbasis fortopolio (saya sebut tugas kecil) karena tugas ini sudah lama saya lakukan namun belum pernah dievaluasi. Apalagi melihat bahwa siswa mendapat manfaat dari segi nilai maupun kemampuan memahami konsep dan menganlisis. Kebanyakan siswa bahkan meminta agar kegiatan ini diwajibkan pada seluruh siswa namun saya berfikir tetap saja dulu memberikan kebebasan pada siswa untuk menentukan pilihan terbaik bagi mereka. Hal ini penting agar siswa tidak terbebani dan mendidik siswa untuk mandiri. Untuk siswa yang tidak membuat tugas lebih karena mereka kurang memahami cara menganalisis dan mencari artikel. Kalau kedua hal ini diperbaiki atau diberikan contoh maka kemungkinan besar banyak siswa yang tertarik untuk membuat tugas kecil ini.
Pada pertemuan selanjutnya saya akan memberikan contoh artikel serta pembahasan yang mendapat skor tertinggi dan pembahasan dari artikel yang mendapat skor terendah.

Siklus Kedua
Materi Kompetensi dasar pada siklus pertama sudah selesai. Pada siklus kedua saya memberikan materi baru yaitu Thermodinamika. Langkah pengajaran di dalam kelas sama seperti pada siklus pertama, namun pada awal pelajaran saya memberikan contoh pembahasan dari artikel yang berasal dari salah satu siswa yang mendapat skor tertinggi dan yang terendah. Memberikan masukan hal-hal apasaja yang perlu diperbaiki agar mendapat skor tinggi. Saya juga memberikan kemungkinan topik yang menarik untuk dibahas yang berhubungan dengan materi ini. Setelah itu, mengkomunikasikan hasil angket baik yang tertarik maupun yang kurang tertarik. Pada bagian akhir, saya sekali lagi mengingatkan siswa untuk membuat tugas kecil dan mengumpulkannya pada saat paling lambat sebelum ulangan harian untuk KD/materi ini.
Pada pertemuan berikutnya, disela-sela waktu siswa latihan soal, saya melakukan wawacara dengan cara mendekat beberapa siswa. Siswa yang diwawancarai adalah siswa yang selalu membuat tugas sebanyak dua orang, dua orang jarang dan yang belum pernah dua orang. Wawancara bersifat terbuka dengan pertanyaan pokok ; bagaimana pendapat mereka tentang tugas kecil yang diberikan selama ini. ” Pak bagaimana kalo tugas ini diwajibkan saja, pak !. sebab ia melanjutkan, ” kalo tidak diwajibkan siswa merasa tidak perlu dan tidak sadar bahwa ini berguna.” demikian salah seorang siswa yang selalu membuat. Berbeda dengan siswa jarang membuat tugas, ia merasa tidak perlu diwajibkan. Menarik bagi saya, ini datang dari siswa yang tidak pernah membuat tugas, ia mengatakan bahwa,” saya akan membuat tugas terakhir kali dalam semester ini, pak! tapi bapak bantuiin ya mencari artikelnya”. Keenama siswa menilai bahwa tugas kecil ini bermanfaat dan perlu dilanjutkan lagi dengan bimbingan yang lebih terarah. Semuanya sepaham bahwa tugas ini perlu untuk menambah wawasan siswa serta membantu pemahaman dan yang lebih penting lagi mereka mendapat tambahan nilai. Tetapi mereka tetap meminta bantuan agar dijari cara menganalisis dan mencari artikel yang sesuai dengan KD/ materi yang bersangkutan.
Pada siklus kedua, siswa mengumpulkan tugas kecil, terjadi peningkatan yang cukup menggembirakan. Ada 24 siswa yang mengumpulkan tugas, padahal pada siklus pertama ada 17 siswa saja. (tabel 1.2-terlampir)
Refleksi
Pada siklus kedua ini, saya merasa diyakinkan lewat pembicaraan dengan beberapa siswa bahwa yang dilakukan selama ini sudah benar, dan sungguh dapat membantu mereka dalam pemahaman konsep dan teori yang diberikan. Itu berarti, guru sudah melakukan penilaian yang adil dan utuh tidak hanya dari sisi ulangan tertulis saja. Saya merasa senang melihat adanya peningkatan jumlah siswa yang menumpulkan tugas. Membuat siswa bersemangat dan merasa dihargai oleh guru sungguh suatu kondisi yang mengangkat harga diri dan kepercayaan siswa. Efek jangka panjangnya bahwa mereka juga akan menghargai orang lain dan tidak melakukan penilaian hanya berdasarkan data yang tunggal saja.

Kesimpulan
Dari data dan analisis data didapat bahwa metode pengajaran Fisika berbasis portofolio dalam bentuk pemberian tugas kecil cukup menarik siswa untuk mencoba memahami Fisika lebih jauh lagi, disamping mereka merasa ada manfaat mengerjakan tugas kecil karena mendapat tambahan nilai, dan siswa merasa lebih faham terhadap konsep dan teori fisika yang dijarakan dikelas. Kesulitan-kesulitan yang dialami siswa adalah lebih pada tehnik bagaimana melakukan analisis dan bagaimana mencari artikel yang sesuai. Sebetulnya kedua hal ini jangan sampai menjadi kendala untuk siswa. Guru dapat mengambil peran sebagai orang yang pernah melakukan analisis serta membantu siswa untuk mencarikan contoh beberapa artikel yang ada di web, portal, media cetak dan media lainnya.

Rekomendasi
Untuk guru
1. Metode portofolio dapat dipakai sebagai salah satu variasi metode pengajaran
2. Metode ini dapat dipakai untuk melakukan evaluasi secara menyeluruh sehingga siswa merasa dihargai dan hasil evaluasi dapat dipercaya.
3. Untuk memulai metode ini, guru harus memiliki pengetahuan yang luas tentang bahan/artikel baik isinya maupun sumber artikel sehingga dapat membantu siswa yang kesulitan menganalisis maupun mencari artikel yang baik.
4. Guru sebaiknya bersifat terbuka terhadap pendapat siswa dan menghargai setiap pendapat yang mereka tulis di dalam lembar tulisan.
5. Selalu mengingatkan siswa tentang deadline dan mengikuti perkembangan tulisan mereka, dan siap membantu jika mereka mendapat kesulitan.

Daftar Pustaka

Suparno, Paul. 2007. Riset Tindakan untuk Pendidik : Jakarta :Grasindo
Dr. Dasim Budiman, M.Si. 2002. Model pembelajaran dan Penilaian : Genesindo: Bandung

Daftar peringkat PT di Indonesia

2009-06-12T13:44:00.002+07:00

Daftar peringkat Perguruan Tinggi Di indonesia, diambil dari Paduan memilih Perguruan Tinggi versi Tempo 2009

Mungkin daftar ini terlambat tapi bisa jadi berguna bagi siswa kelas XI.
Berdasarkan tingkat awareness
PeringkatPerguruan Tinggi
1UGM
2ITB
3UI
4IPB
5USAKTI
6UNPAD
7STAN
8UNDIP
9UNAIR
10UNBRAW
11ITS
12UI
13UKI
14UNTAR
15UNIKA ATMAJAYA

PT terbaik Nasional 2009
Peringkat Perguruan Tinggi
1UI
2UGM
3ITB
4IPB
5UNPAD
6UNDIP
7UNAIR
8USAKTI
9ITS
10USU

PT terbaik JABOTABEK 2009
Peringkat Perguruan Tinggi
1UI
2UNJ
3USAKTI
4STAN
5IPB
6GUNADARMA
7UNIV. PANCASILA
8MERCU BUANA
9BUDI LUHUR
10UNIV. IBNU KHALDUN

Catatan
Universitas Indonesia (UI) unggul pada bidang tertentu, seperti ekonomi, akuntansi, ekonomi manajemen, hokum, kedokteran umum, komunikasi, psikologi, saatra dan MIPA

Edu Fair 2009

2009-06-11T10:38:00.002+07:00

Santa Ursula BSD Edu Fair

To celebrate its 20th anniversary, Santa Ursula BSD proudly presents Education Fair. This event is held to conduct our visión, that is Holistic, Intelligent, and Serviam man. We hope Santa Ursula graduates manage to move forward to achieve their goal and bettter future.
Today we are exposed to various choices and offers. Students and their parents need accurate and complete information on both domestic and foreign education institutions. To meet their need, Santa Ursula BSD presents Education Fair 2009: Moving Toward the Future.

The central concern of the Education Fair is to give some alternatives in choosing for the qualifying Universities/ colleges. This Education Fair will give accurate and complete information about certain universities either local or foreign universities.

Santa Ursula BSD Education Fair will be held on:
Day, Date : Saturday, September 12th 2009
Time : 8.30 a.m – 3.00 p.m.
Venue : Santa Ursula BSD Senior High School
Jl. Letnan Sutopo, Sektor I.2, BSD

Santa Ursula Education Fair is conducted by a committee that consists of teachers, students, alumni, and students parents.

Target of this education Fair are students and students parents of Santa Ursula Senior High School and those from schools in Tangerang.

The institutions that participate in Santa Ursula Education Fair are:
1. Domestic and Foreign Universities
2. Agents of foreign education
3. Embassies
4. Book publishers
5. Educational Insurance
6. Food stands

Come on, it’s free for you.

Key of succes

2009-06-09T12:17:00.000+07:00

There are 3 steps for get succes
1. Vision --Dream

2. Action

3. Passion

tanpa passion-semangat, keharusan kita tidak akan dapat setia dengan komitmen-komitmen yang kita buat sehingga action terhenti, hanya jadi paparan konsep.

Character of succes
1. Tekun
2. gigih
3. selalu ingin berubah-keluar dari comport zone
4. kerja keras
5. tidak takut gagal
6. tulus
7. mampu mengakui kebesaran diri
8. non permisif
9. mampu mengkoreksi diri
10. jeli
11. melakukan hal yang terbaik
12. selalau belajar dari kegagalan
13. percaya setiap usaha akan membuahkan hasil
14. mengorbankan kesenangan diri
15. memiliki daya juang
16. mengandalkan Tuhan

Saya harus mendapatkan dream, tidak berhenti sebelum tercapai.

sample of action research

2009-06-08T08:51:00.000+07:00

Pada setiap pemakaian software Pesona Fisika dalam proses pembelaran Fisika, sering kali siswa berkomentar mengenai gambar riil seperti gaya-gaya yang berkerja pada helikopter ketika belajar tentang vektor. Hal ini menunjukkan bahwa siswa merespon positif dan mulai tertarik dengan pelajaran Fisika. Tahun ajaran 2005-2006, peneliti mengajar Fisika di kelas I. Selesai pelajaran ada siswa mendekati saya dan dengan muka yang serius ia berkata:”Pak, kapan kita belajar Fisika lagi ?”. Saya agak terkejut mendengar pertanyaan ini. Sambil berlalu, saya mencoba untuk merekonstruksi kembali aktivitas belajar yang baru saja terjadi sembari mengingat aktivitas siswa yang tadi bertanya.
Timbul dalam benak peneliti, mungkinkah media ini dapat menimbulkan ketertarikan siswa terhadap pelajaran Fisika? Mungkinkah media ini dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar Fisika? Kalau mungkin, bagaimana dampak selanjutnya terhadap prestasi siswa dalam belajar Fisika? Pertanyaan-pertanyaan itu menghinggapi pikiran peneliti sehingga peneliti juga termotivasi untuk mengajar Fisika dan bertemu dengan siswa-siswa yang antusias dalam belajar Fisika.
Dalam penelitian ini beberapa landasan teori dipakai untuk memahami permasalahan yang diteliti secara lebih mendalam dan holistik sehingga wawasan tentang media interaktif yang berdampak terhadap rasa ketertarikan, motivasi dan prestasi belajar Fisika dapat dipahami dan dimaknai dengan lebih baik Landasan teori yang berhubungan dengan penelitian ini antara lain : Efektivitas pembelajaran (Mc Keachie,W.J., Lin,Y., and Mann,W), Media (Bovee), Software Pesona Fisika (http://www.pesonaedu.com/), Hasil belajar Fisika (I Wayan Santyasa0, Implikasi Konstruktivisme terhadap proses belajar (Paul Suparno), motivasi (Suciati dan Winkel), serta beberapa hasil Penelitian relevan yang pernah diteliti oleh orang lain.
Disain penelitian yang dipakai merupakan penelitian kualitatif dengan metode eksperimen pembelajaran (teaching experiment methodology). Pengukuran dilakukan dengan menyebarkan kuesioner, melakukan wawancara dan observasi serta melakukan studi dokumen kepada kepada 4 orang siswa sebagai subyek penelitian yang dipilih dengan teknik purposive sampling. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas IC SMA Santa Ursula BSD tahun ajaran 2005-2006. Dalam setiap pelajaran Fisika mereka mendapat pelajaran Fisika dengan memakai media software Pesona Fisika selama satu semester yang diamati selama 9 kali pertemuan. Data diolah dengan menggunakan pendekatan diskriptif kualitatif melalui temuan yang disajikan dalam bentuk grafik dan tabel yang kemudian diuji validitas dan reliabilitasnya dengan metode triangulasi. Setelah itu, dilakukan analisis.

note, if you want to copy my reseach, please contact me, akuantum@gmail.com